Kodu |
Dersin Adı |
Yarıyıl |
Süresi(T+U) |
Kredisi |
AKTS Kredisi |
POL338 |
FOREIGN POLICY ANALYSIS |
5 |
3 |
3 |
5 |
DERS BİLGİLERİ |
Dersin Öğretim Dili : |
İngilizce |
Dersin Düzeyi |
LİSANS, TYY: + 6.Düzey, EQF-LLL: 6.Düzey, QF-EHEA: 1.Düzey |
Dersin Türü |
Seçmeli |
Dersin Veriliş Şekli |
- |
Dersin Koordinatörü |
Dr.Öğr.Üyesi ÇAĞLA TUĞBERK ARIKER |
Dersi Veren Öğretim Üyesi/Öğretim Görevlisi |
|
Ders Ön Koşulu |
Yok |
AMAÇ VE İÇERİK |
Amaç: |
This course consists of two parts. First part concentrates on the specific theories of FPA that on different levels of analysis intent to examine foreign policy decision making. Before we proceed with this group of theories, students are invited to revisit theories of International Relations that are the essential basis for understanding the foreign policy of a state. Second part of the course focuses on specific case studies. Here, students are taught FPA with the references to concrete events and decisions. This part of the course is an actual application of the first part. Also, in order to help students understand FPA, the second part of the course include assignments. These are presentation of case studies – analysis of the specific events and decisions. |
İçerik: |
The aim of this seminar is to introduce students to the most important frameworks of analysis in the study of foreign policy. In other words, it is meant to show and refine the tools students can use and level they should consider to understand foreign affairs. |
DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI (Öğrenciler, bu dersi başarı ile tamamladıklarında aşağıda belirtilen bilgi, beceri ve/veya yetkinlikleri gösterirler.) |
By the end of this course, successful students will be able to:
Understand, summarize and discuss the main approaches in foreign policy analysis. |
Evaluate these approaches with regards to the methodologies they employ and their usefulness for the analysis of particular problems of international politics |
Analyze a particular case from the perspective of one or more of these approaches |
Make a presentation of an analysis completed by the students: an examination of the concrete event by means of FPA theories |
HAFTALIK DERS KONULARI VE ÖNGÖRÜLEN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI |
Hafta |
Ön Hazırlık |
Konular |
Yöntem |
1 |
Smith et al., chapter 1. |
1. INTRODUCTION |
Lecture
Q&A
Discussion |
2 |
Smith et al., chapter 1. |
2. FOREIGN POLICY ANALYSIS AS A DISCIPLINE |
Lecture
Q&A
Discussion |
3 |
Smith et al., chapters 2 - 5. |
3. THEORIES OF THE FPA |
Lecture
Q&A
Discussion |
4 |
Smith et al., chapter 6. |
4. ACTORS, STRUCTURES AND FPA. |
Lecture
Q&A
Discussion |
5 |
Smith et al., chapter 7. |
5. FOREIGN POLICY DECISION-MAKING: RATIONAL, PSYCHOLOGICAL, AND NEUROLOGICAL MODELS |
Lecture
Q&A
Discussion |
6 |
Smith et al., chapter 8. |
6. IMPLEMENTATION AND BEHAVIOR. |
Lecture
Q&A
Discussion |
7 |
• Smith et al., chapter 10.
• Wag the Dog film (1997) |
7. THE ROLE OF MEDIA AND PUBLIC OPINION. |
Lecture
Q&A
Discussion |
8 |
- |
ARA SINAV |
- |
9 |
Smith et al., chapter 11. |
9. THE PRIMACY OF NATIONAL SECURITY. |
Lecture
Q&A
Discussion |
10 |
Smith et al., chapter 12. |
10. ECONOMIC STATECRAFT |
Lecture
Q&A
Discussion |
11 |
Smith et al., chapter 13. |
11. DUTIES BEYOND BORDERS. CASE OF HUMANITARIAN INTERVENTION |
Lecture
Q&A
Discussion |
12 |
• Smith et al., chapter 14.
• Thirteen Days film (2000) |
PART II. TEACHING FOREIGN POLICY CASES & STUDENTS’ PRESENTATIONS
12. THE CUBAN MISSILE CRISIS |
Lecture
Q&A
Discussion |
13 |
Smith et al., chapter 16. |
13. NEOCONSERVATISM AND THE DOMESTIC SOURCES OF AMERICAN FOREIGN POLICY: THE ROLE OF IDEAS IN OPERATION IRAQI FREEDOM. |
Lecture
Q&A
Discussion |
14 |
Smith et al., chapter 21. |
14. ISRAELI-EGYPTIAN (IN)SECURITY: THE YOM KIPPUR WAR |
Lecture
Q&A
Discussion |
15 |
Smith et al., chapters 1-21. |
15. GENERAL OVERVIEW |
Lecture
Q&A
Discussion |
16 |
- |
FİNAL |
- |
17 |
- |
FİNAL |
- |
KAYNAKLAR |
Alden, C., & Aran, A. (2016). Foreign policy analysis: new approaches. Taylor & Francis. |
Auger, V. A. (1996). The Dynamics of Foreign Policy Analysis: The Carter Administration and the Neutron Bomb. Rowman & Littlefield. |
Breuning, M. (2007). Foreign policy analysis: a comparative introduction. Springer. |
Hudson, V. M. (2013). Foreign policy analysis: classic and contemporary theory. Rowman & Littlefield. |
Smith, S., Hadfield, A., & Dunne, T. (Eds.). (2016). Foreign policy: theories, actors, cases. Oxford University Press. |
Smith, Steve, Tim Dunne, Amelia Hadfield. Dış Politika Teoriler Aktörler Örnek Olaylar. Sayfa Sayısı: 586. İlk Baskı Yılı: 2016. Dil: Türkçe |
Efegil, E. (2012). Dış politika analizi: Ders notları. Nobel Akademik Yayıncılık. |
Çınar, Y. (2018) Örneklerde Dış Politika Analizi. Dora Yayıncılık |
Sönmezoğlu, F. (2005). Uluslararası politika ve dış politika analizi. Filiz Kitabevi. |
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
Yarıyıl İçi Yapılan Çalışmaların Ölçme ve Değerlendirmesi |
Etkinlik Sayısı |
Katkı Yüzdesi |
Açıklama |
(0) Etkisiz |
(1) En Düşük |
(2) Düşük |
(3) Orta |
(4) İyi |
(5) Çok İyi |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
DERSİN PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARINA KATKISI
BİLGİ |
Kuramsal |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
İşletme biliminin temel ve alt alanlarının kuramlarını, kavramlarını ve ilkelerini tanımlar.
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Güncel bilimsel kaynaklara dayanarak işletme fonksiyonlarını ve süreçlerini açıklar.
|
|
|
|
|
|
|
BİLGİ |
Olgusal |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
Uluslararası düzeyde geçerliliği olan işletmecilik olgularını diğer sosyal bilimlerin kuramları ve kavramları ile ilişkilendirir.
|
|
|
|
|
|
|
BECERİLER |
Bilişsel |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
Alanındaki güncel olay ve olguları, edindiği ileri düzey bilgi ve becerilere dayanarak analitik ve sistematik olarak bütüncül bir bakış açısıyla açıklar.
|
|
|
|
|
|
|
BECERİLER |
Uygulamalı |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
İşletmecilik alanında edindiği kuramsal ve olgusal bilgilerini mesleki uygulamalarda kullanır.
|
|
|
|
|
|
|
2 |
İş hayatında, bireysel ve örgütsel düzeyde karşılaşılan problemleri çözümler.
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Karmaşık işletme problemleri karşısında bilgisayar programları SPSS, R, Excel, Stata gibi) etkin bir şekilde kullanır.
|
|
|
|
|
|
|
YETKİNLİKLER |
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
İşletme alanında edindiği bilgi ve becerileri kullanarak araştırmalar ve çalışmalar planlar.
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Örgüt hedeflerine ve amaçlarına yönelik faaliyetleri, bağımsız olarak düzenler.
|
|
|
|
|
|
|
YETKİNLİKLER |
Öğrenme Yetkinliği |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
Edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla sorgular.
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Yaşam boyu öğrenim ilkesini benimseyerek; bilimsel, teknolojik ve güncel gelişmeler ışığında mevcut bilgi ve becerilerini geliştirir.
|
|
|
|
|
|
|
YETKİNLİKLER |
İletişim ve Sosyal Yetkinlik |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
İşletmecilikle ilgili konularda bilgilerini, düşüncelerini ve çözüm önerilerini ilgili paydaşlara yazılı ve sözlü olarak ifade eder.
|
|
|
|
|
|
|
2 |
İşletme uygulamaları için gerekli bilişim ve iletişim teknoloji yazılımlarını ve donanımlarını kullanır.
|
|
|
|
|
|
|
YETKİNLİKLER |
Alana Özgü Yetkinlik |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
İşletme alanında verilerin toplanması, verilerin değerlendirilmesi ve sonuçların duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerleri göz önünde bulundurarak uygulamalar yapar.
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Sosyal haklar, iş güvenliği, işçi sağlığı, kalite yönetimi ve sürdürülebilirlik kavramlarını iş hayatında karşılaştığı durumlarla ilişkilendirebilir.
|
|
|
|
|
|
|
DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ |
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri İş Yükü |
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri |
Etkinlik(hafta sayısı) |
Süresi(saat sayısı) |
Toplam İş Yükü |
Ders |
14 |
3 |
42 |
Derse Ön Hazırlık ve Ders Sonrası Pekiştirme |
14 |
4 |
56 |
Arazi Çalışması |
0 |
0 |
0 |
Grup Çalışması / Ödevi |
0 |
0 |
0 |
Laboratuvar |
0 |
0 |
0 |
Okuma |
0 |
0 |
0 |
Ödev |
0 |
0 |
0 |
Proje Hazırlama |
0 |
0 |
0 |
Seminer |
0 |
0 |
0 |
Staj |
0 |
0 |
0 |
Teknik Gezi |
0 |
0 |
0 |
Web Tab. Öğrenme |
0 |
0 |
0 |
Uygulama |
0 |
0 |
0 |
Yerinde Uygulama |
0 |
0 |
0 |
Mesleki Faaliyet |
0 |
0 |
0 |
Sosyal Faaliyet |
0 |
0 |
0 |
Tez Hazırlama |
0 |
0 |
0 |
Alan Çalışması |
0 |
0 |
0 |
Rapor Yazma |
0 |
0 |
0 |
Final Sınavı |
1 |
1 |
1 |
Final Sınavı Hazırlığı |
1 |
12 |
12 |
Ara Sınav |
1 |
1 |
1 |
Ara Sınav Hazırlığı |
1 |
12 |
12 |
Kısa Sınav |
0 |
0 |
0 |
Kısa Sınav Hazırlığı |
0 |
0 |
0 |
TOPLAM |
32 |
0 |
124 |
|
Genel Toplam |
124 |
|
|
Toplam İş Yükü / 25.5 |
4,9 |
|
|
Dersin AKTS(ECTS) Kredisi |
5,0 |
|