Kodu | Dersin Adı | Yarıyıl | Süresi(T+U) | Kredisi | AKTS Kredisi |
---|---|---|---|---|---|
TDE420 | TASAVVUF EDEBİYATI | 5 | 3 | 3 | 5 |
DERS BİLGİLERİ |
|
---|---|
Dersin Öğretim Dili : | Türkçe |
Dersin Düzeyi | LİSANS, TYY: + 6.Düzey, EQF-LLL: 6.Düzey, QF-EHEA: 1.Düzey |
Dersin Türü | Seçmeli |
Dersin Veriliş Şekli | - |
Dersin Koordinatörü | Prof.Dr. KAMİL KAYA |
Dersi Veren Öğretim Üyesi/Öğretim Görevlisi | |
Ders Ön Koşulu | Yok |
AMAÇ VE İÇERİK |
|
---|---|
Amaç: | Bu dersin amacı öğrenciye tasavvufa yönelik kavramları, tasavvufun ortaya çıkışı dönemindeki sosyo-kültürel alt yapıyı kavratmaktır. Dersin sonunda öğrencinin tasavvuf edebiyatı ürünlerini diğer halk edebiyatı türlerinden ayırt etmesi, diğer türlerle karşılaştırması hedeflenmektedir. |
İçerik: | Tekke-Tasavvuf edebiyatının sosyal ve kültürel zemini, Tasavvuf edebiyatının tarihî gelişimi, kaynakları, tarikatlar, bu edebiyatın önemli temsilcileri ve ürünlerini içerir. |
DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI (Öğrenciler, bu dersi başarı ile tamamladıklarında aşağıda belirtilen bilgi, beceri ve/veya yetkinlikleri gösterirler.) |
---|
Tasavvuf edebiyatı kaynaklarını ve onlardan yararlanma ölçütlerini listeler. |
Tasavvuf edebiyatının toplumsal değişim ve dönüşümlerle ilişkisini çözümler. |
Tekke, tarikat ve tasavvuf kavramları arasındaki ilişkileri keşfeder. |
Tasavvuf edebiyatının yüzyıllar içindeki gelişimini ve temsilcilerini açıklar. |
Tasavvuf edebiyatı metinlerini analiz eder. |
HAFTALIK DERS KONULARI VE ÖNGÖRÜLEN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI |
|||
---|---|---|---|
Hafta | Ön Hazırlık | Konular | Yöntem |
1 | Literatür tarama | Türk tekke ve tasavvuf edebiyatının ana hatları, genel kavramlar | Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap |
2 | Literatür tarama | Tasavvuf nedir? Tasavvufun kökeni, kaynakları ve tasavvuf teorileri | Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap |
3 | Literatür tarama | Tasavvufun kurumsallaşması ve yayılması | Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap |
4 | Literatür tarama | Tarikatlar ve Anadolu’da tasavvuf akımları | Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap |
5 | Literatür tarama | Tarikatlar ve Anadolu’da tasavvuf akımları | Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap |
6 | Literatür tarama | XII. yüzyıl tasavvuf edebiyatı, önemli şahsiyetlerin hayatı ve eserleri | Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap |
7 | Literatür tarama | XIII. yüzyıl tasavvuf edebiyatı, önemli şahsiyetlerin hayatı ve eserleri | Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap |
8 | - | ARA SINAV | - |
9 | Literatür tarama | XIV. yüzyıl tasavvuf edebiyatı, önemli şahsiyetlerin hayatı ve eserleri | Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap |
10 | Literatür tarama | XV. yüzyıl tasavvuf edebiyatı, önemli şahsiyetlerin hayatı ve eserleri | Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap |
11 | Literatür tarama | XVI. yüzyıl tasavvuf edebiyatı, önemli şahsiyetlerin hayatı ve eserleri | Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap |
12 | Literatür tarama | XVII. yüzyıl tasavvuf edebiyatı, önemli şahsiyetlerin hayatı ve eserleri | Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap |
13 | Literatür tarama | XVIII. yüzyıl tasavvuf edebiyatı, önemli şahsiyetlerin hayatı ve eserleri | Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap |
14 | Literatür tarama | XIX. yüzyıl tasavvuf edebiyatı, önemli şahsiyetlerin hayatı ve eserleri | Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap |
15 | Literatür tarama | XX. yüzyıl tasavvuf edebiyatı, önemli şahsiyetlerin hayatı ve eserleri | Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap |
16 | - | FİNAL | - |
17 | - | FİNAL | - |
KAYNAKLAR |
---|
Güzel, A. (2009), Dini-Tasavvufi Türk Edebiyatı, İstanbul: Akçağ Yay. |
Kara, M. (2016), Tasavvuf ve Tarikatlar Tarihi, İstanbul: Dergâh Yay. |
Köprülü, F. (2013), Türk Edebiyatında İlk Mutasavvıflar, İstanbul: Akçağ Yay. |
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
|||
---|---|---|---|
Yarıyıl İçi Yapılan Çalışmaların Ölçme ve Değerlendirmesi | Etkinlik Sayısı | Katkı Yüzdesi | Açıklama |
(0) Etkisiz | (1) En Düşük | (2) Düşük | (3) Orta | (4) İyi | (5) Çok İyi |
---|---|---|---|---|---|
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
KNOWLEDGE | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Theoretical | |||||||
Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1 |
Students define the concepts they learned and match them with their corresponding phenomena in the social world.
|
||||||
2 |
Students interpret concepts and theories taking into account their historical-cultural contexts.
|
||||||
3 |
Students compare sociological theories with reference to social problems.
|
||||||
4 |
Students distinguish the significance of ecological, social and economical sustainability for world’s future.
|
||||||
5 |
Students develop their knowledge on sustainability by the use of information and communication technologies.
|
KNOWLEDGE | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Factual | |||||||
Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1 |
Students evaluate qualitative and quantitative data of sociological research studies.
|
||||||
2 |
Students analyse the complicated interactions between the social, cultural, political, economical and demographical phenomena of the global world.
|
SKILLS | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Cognitive | |||||||
Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1 |
Students design a research by their acquired knowledge and experience.
|
SKILLS | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Practical | |||||||
Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1 |
Students research field study considering the principle of cultural relativity, scientific and ethical values.
|
||||||
2 |
Students efficiently apply the most suitable information and communication technologies in their studies.
|
||||||
3 |
Students use their knowledge on ecological, social and economical sustainability in all aspects of their lives.
|
OCCUPATIONAL | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Autonomy & Responsibility | |||||||
Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1 |
Students research on problems which reflect on their fields in the global world undergoing rapid and profound change.
|
OCCUPATIONAL | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Learning to Learn | |||||||
Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1 |
Students criticize their advanced knowledge and skills in an analytical manner.
|
||||||
2 |
Students develop their knowledge and skills within the frame of scientific, technological and current developments via adopting the principle of lifelong learning.
|
||||||
3 |
Students act ethically impartial in their research studies.
|
OCCUPATIONAL | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Communication & Social | |||||||
Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1 |
Students criticize their advanced knowledge and skills in an analytical manner.
|
OCCUPATIONAL | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Occupational and/or Vocational | |||||||
Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1 |
Students apply the principle of cultural relativity, scientific and ethical values with reference to sustainability throughout their studies in their careers.
|
DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ |
|||
---|---|---|---|
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri İş Yükü | |||
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri | Etkinlik(hafta sayısı) | Süresi(saat sayısı) | Toplam İş Yükü |
Ders | 14 | 3 | 42 |
Derse Ön Hazırlık ve Ders Sonrası Pekiştirme | 11 | 2 | 22 |
Arazi Çalışması | 0 | 0 | 0 |
Grup Çalışması / Ödevi | 0 | 0 | 0 |
Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
Okuma | 0 | 0 | 0 |
Ödev | 0 | 0 | 0 |
Proje Hazırlama | 0 | 0 | 0 |
Seminer | 0 | 0 | 0 |
Staj | 0 | 0 | 0 |
Teknik Gezi | 0 | 0 | 0 |
Web Tab. Öğrenme | 0 | 0 | 0 |
Uygulama | 0 | 0 | 0 |
Yerinde Uygulama | 0 | 0 | 0 |
Mesleki Faaliyet | 0 | 0 | 0 |
Sosyal Faaliyet | 0 | 0 | 0 |
Tez Hazırlama | 0 | 0 | 0 |
Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
Rapor Yazma | 0 | 0 | 0 |
Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
Final Sınavı Hazırlığı | 4 | 10 | 40 |
Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
Ara Sınav Hazırlığı | 3 | 6 | 18 |
Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
Kısa Sınav Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
TOPLAM | 34 | 0 | 124 |
Genel Toplam | 124 | ||
Toplam İş Yükü / 25.5 | 4,9 | ||
Dersin AKTS(ECTS) Kredisi | 5,0 |