Kodu | Dersin Adı | Yarıyıl | Süresi(T+U) | Kredisi | AKTS Kredisi |
---|---|---|---|---|---|
IMP215 | TEMEL TASARIM ESASLARI | 3 | 3 | 3 | 5 |
DERS BİLGİLERİ |
|
---|---|
Dersin Öğretim Dili : | Türkçe |
Dersin Düzeyi | ÖNLİSANS, TYY: + 5.Düzey, EQF-LLL: 5.Düzey, QF-EHEA: Kısa Düzey |
Dersin Türü | Seçmeli |
Dersin Veriliş Şekli | - |
Dersin Koordinatörü | Öğr.Gör. SELİN RÜYA ÇAKIR |
Dersi Veren Öğretim Üyesi/Öğretim Görevlisi | |
Ders Ön Koşulu | Yok |
AMAÇ VE İÇERİK |
|
---|---|
Amaç: | Bu dersin amacı; öğrencilerin temel tasarım ilkelerine uygun olarak tasarım yapabilme yeteneği kazandırmaktır. |
İçerik: | Bu dersin içeriğinde ; tasarlamak, tasarımlamak, tasarım, tasarı, tasar kavramları, tasar öğeler; çizgi konusunda iki boyutlu olarak tasarım yapılması, çizgi kavramının üç boyuta taşınarak maket yapılması, tasar öğeleri ; nokta konusunun işlenmesi ve örnekler üzerinden incelenmesi. İki boyutlu olarak tasarım yapılması. Nokta kavramının üç boyuta taşınarak maket yapılması, Tasar ilkeleri; tekrar, uygunluk, zıtlık, denge kavramları üzerine eskiz çalışması yapılması, doku kavramından yola çıkılarak duvar tasarımı yapılması, temel tasarım ilkelerinden yola çıkılarak vitrin tasarımı yapılması, eskiz çalışmalarının yapılması, yapılan vitrin çalışmasının ölçekli şekilde çizilmesi. (Ö:1/20), vitrin maketi yapılması konuları işlenecektir. |
DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI (Öğrenciler, bu dersi başarı ile tamamladıklarında aşağıda belirtilen bilgi, beceri ve/veya yetkinlikleri gösterirler.) |
---|
Üç boyutlu düşünebilme yeteneği kazandırır. |
Temel tasarım ilkelerine göre tasarım yapılmasını sağlar. |
Soyut kavramlardan tasarım yapabilme yeteneği kazandırır. |
Alanında el becerisi kazandırır. |
HAFTALIK DERS KONULARI VE ÖNGÖRÜLEN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI |
|||
---|---|---|---|
Hafta | Ön Hazırlık | Konular | Yöntem |
1 | Literatür araştırması | Dersin tanıtılması. Temel tasarımın tanımı, temel tasarım ile ilgili terimler | Anlatım |
2 | Literatür araştırması | Modern mimarlığın ortaya çıkışı ve Bauhaus okulunun incelenmesi. | Anlatım |
3 | Araştırma, etüt, eskiz çalışmaları | Tasarım ve düzen ilkelerinin incelenmesi. İlkeler üzerinden ders içerisinde eskiz çalışmalarının yapılması | Anlatım |
4 | Araştırma, etüt, eskiz çalışmaları | Tasar öğelerinin (düzenin temel öğeleri) incelenmesi. Çizgi ve nokta konusunun eskiz çalışmaları üzerinden işlenmesi | Anlatım-Öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. |
5 | Araştırma, etüt, eskiz çalışmaları | Tasar öğelerinin (düzenin temel öğeleri) incelenmesi. Çizgi ve nokta konusunun eskiz çalışmaları üzerinden işlenmesi(4.haftanın devamı) | Anlatım-Öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. |
6 | Araştırma, etüt, eskiz çalışmaları | Tasar öğelerinin (düzenin temel öğeleri) incelenmesi. Doku konusunun eskiz çalışmaları üzerinden işlenmesi. | Anlatım-Öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. |
7 | Araştırma, etüt, eskiz çalışmaları; | Tasar öğelerinin (düzenin temel öğeleri) incelenmesi. Doku konusunun eskiz çalışmaları üzerinden işlenmesi (6.haftanın devamı) Konuların tekrar edilmesi | Anlatım-Öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. |
8 | - | ARA SINAV | - |
9 | Araştırma, etüt, eskiz çalışmaları; | Tasar öğelerinin (düzenin temel öğeleri) incelenmesi. Ritim konusunun eskiz çalışmaları üzerinden işlenmesi | Anlatım-Öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. |
10 | Araştırma, etüt, çizim; | Renk-mimari ve mekan ilişkisi, mekanda renk dolaşımı konularının incelenmesi. | Anlatım-Öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. |
11 | Araştırma, etüt, çizim; | Tasar ilkeleri; "Tekrar", "Uygunluk", "Zıtlık", "Koram", "Egemenlik", "Birlik" konularının eskiz çalışmaları üzerinden irdelenmesi. | Anlatım-Öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. |
12 | Araştırma, etüt, çizim; | Tasar ilkeleri; "Tekrar", "Uygunluk", "Zıtlık", "Koram", "Egemenlik", "Birlik" konularının eskiz çalışmaları üzerinden irdelenmesi. | Anlatım-Öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. |
13 | Araştırma, etüt, çizim; | Bir objeyi somuttan soyuta tasarlama konusunun eskiz çalışmaları yapılarak irdelenmesi | Anlatım-Öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. |
14 | Araştırma, etüt, çizim; | Bir objeyi somuttan soyuta tasarlama konusunun eskiz çalışmaları yapılarak irdelenmesi | Öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. |
15 | Araştırma, etüt, çizim; | Yapılan çalışmalar kapsamında genel bir değerlendirme ve tekrar yapılması. | Öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. |
16 | - | FİNAL | - |
17 | - | FİNAL | - |
KAYNAKLAR |
---|
Civcir, E., (2015). Temel tasarım ve tasarım ilkeleri. Ankara:Akademisyen kitabevi. |
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
|||
---|---|---|---|
Yarıyıl İçi Yapılan Çalışmaların Ölçme ve Değerlendirmesi | Etkinlik Sayısı | Katkı Yüzdesi | Açıklama |
(0) Etkisiz | (1) En Düşük | (2) Düşük | (3) Orta | (4) İyi | (5) Çok İyi |
---|---|---|---|---|---|
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
BİLGİ | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Kuramsal | |||||||
Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1 |
İç mekan tasarımı bölümü 2 yıllık akademik bir eğitim ile genç ve profesyonel kişiler yetiştirmektedir. Meslek lisesi okuyan ve daha sonra yüksekokulda bu bölümü okuyacak kişiler mükemmel bir donanıma sahip olmaktadır. Gördükleri uygulamalı derslerle 2 sene akademik şekilde eğitim alan kişiler fazlası ile teknik alanına hâkim olabilmektedir. Tasarımdan, pazarlamaya, kalite kontrolden, üretime kadar her alanda çalışma imkânına sahiptirler. 2 yıl boyunca teknik resim, temel sanat, bilgisayarda tasarım, proje hazırlama, kesme-biçme gibi dersler ile donanımlı birere eleman olmayı sağlamaktadır. Son yıllarda üretime verilen destek ile birlikte iç mekan tasarımı bölümleri ilk sırada yer almaya başlamış bulunmaktadır. Sanayilerin belirli departmanlarında bulabileceğiniz çok çeşitli alanlar sizi beklemektedir. Önemli olan 2 yıl boyuna alacağınız akademik eğitimde kendinizi yeterince yetiştirmektir.
|
5 |
BİLGİ | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Olgusal | |||||||
Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1 |
İç mekan tasarımı teknisyeni olmak isteyenlerin; yaratıcı ve estetik görüş sahibi, güzel sanatlara ilgi duyan, göz ve ellerini eşgüdümle kullanabilen, renkleri ve şekilleri ayrıntıları ile algılayabilen, şekil çizebilme yeteneğine sahip, yeniliklere ve eleştiriye açık, sorumluluk alabilen kimseler olmaları gerekmektedir.
|
5 |
BECERİLER | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Bilişsel | |||||||
Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1 |
İç mekan tasarımı; binaların iç kısımlarının düzenlenmesi için sanat ve teknolojiyi kullanarak teknik çizim yapabilen kişileri yetiştirmek amacı ile kurulmuş bir ön lisans programıdır. İç mekan tasarımı teknikerleri; müşterinin istek ve ihtiyaçlarını saptar, mekanda yapılması gereken değişiklikleri belirler, yapılacak işlerin planını hazırlar veya hazır planı yorumlar ve uygular. Ayrıca boş bir mekanın elektrik, su vb. donanım ihtiyacını da belirlerler. Mekana uygun türde ve miktarda yapı malzemesini seçerek kullanılacak malzemelerin hesabını yaparlar. İç mekan tasarımı teknikerleri teknik çizim yapar ve özgün iç mekan tasarımları yaparlar.
|
5 |
BECERİLER | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Uygulamalı | |||||||
Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1 |
Sanat ve Tasarım alanı, Toplumsal yaşamın temelini oluşturan kültür, tarihsel sürecin bir ürünüdür. İç mekan tasarımı da bu alanın içindedir. Günümüzde insanlar yaşadıkları mekanları estetik, fonksiyonellik ve teknolojiyi bir arada kullanarak kendi kültür ve geleneklerine ait özgün tasarımları geliştirmekte ve kullanmaktadır. Değişen tüketici ihtiyaç ve gereksinimleri; iç mekan tasarımı alanlarında faaliyet gösteren sektörde yer edinmek isteyen işletmelerin üretim sistemlerinde ''alternatif sanat ve tasarım" ürünlerinin üretimini artırmaktadır. Kalite ve rekabetin oldukça yoğun yaşandığı, tüketici ihtiyaçlarının değiştiği günümüzde iç mekan tasarımı alanında istihdam edilecek bireylere kazandırılacak mesleki yeterlikler büyük önem kazanmıştır.
|
5 |
YETKİNLİKLER | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | |||||||
Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1 |
İç mimarlık lisans eğitimi ve devamında akademik kariyere devam etme imkanı, iyi bir tasarımcı olacak şekilde kendisini yetiştirerek sektörde başarılı bir kariyere sahip olmak imkanı bulunmaktadır.
|
5 |
YETKİNLİKLER | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Öğrenme Yetkinliği | |||||||
Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1 |
Dekorasyon alanında ileride iç mimarlık eğitimi de alabilecek sektöre katkı sağlayacak eğitim alanların teknik bilgi ve hayal gücü, yaratıcılıklarını geliştirebilmek.
|
5 |
YETKİNLİKLER | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
İletişim ve Sosyal Yetkinlik | |||||||
Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1 |
Bu programla amaçlanan; işletmelerde ve bürolarda ihtiyaç duyulan tasarımcı iş gücü ihtiyacını karşılanmaktır. Ülkemizdeki tasarımcı eksikliği birçok sektörü markalaşamama sorunu ile yüz yüze bırakmıştır. Tasarımcı sorunu birçok sektörün ortak sorunudur ve teknik eleman açığı çok fazladır. Bu yüzden mezun olacak öğrenciler istihdam sorunu yaşamayacaktır.
|
5 |
YETKİNLİKLER | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Alana Özgü Yetkinlik | |||||||
Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1 |
Bu özelliklere uygun mesleki bilgilerle donatılmış ön lisans düzeyinde öğrenci yetiştirmek, gerek bölüm öğretim elemanlarının yaptığı, gerekse ülke çapında yapılan araştırmalarla şu anda kalifiye eleman eksikliği olan işletmelere tasarımcı yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Dünyadaki örneklerine bakıldığında İç Mekân Tasarımı kariyer planları olan öğrenciler için 21. Yüzyılda ideal bir program olarak kabul edilmektedir.
|
5 |
DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ |
|||
---|---|---|---|
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri İş Yükü | |||
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri | Etkinlik(hafta sayısı) | Süresi(saat sayısı) | Toplam İş Yükü |
Ders | 14 | 3 | 42 |
Derse Ön Hazırlık ve Ders Sonrası Pekiştirme | 14 | 2 | 28 |
Arazi Çalışması | 0 | 0 | 0 |
Grup Çalışması / Ödevi | 0 | 0 | 0 |
Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
Okuma | 1 | 3 | 3 |
Ödev | 0 | 0 | 0 |
Proje Hazırlama | 14 | 2 | 28 |
Seminer | 0 | 0 | 0 |
Staj | 0 | 0 | 0 |
Teknik Gezi | 0 | 0 | 0 |
Web Tab. Öğrenme | 0 | 0 | 0 |
Uygulama | 7 | 3 | 21 |
Yerinde Uygulama | 0 | 0 | 0 |
Mesleki Faaliyet | 0 | 0 | 0 |
Sosyal Faaliyet | 0 | 0 | 0 |
Tez Hazırlama | 0 | 0 | 0 |
Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
Rapor Yazma | 0 | 0 | 0 |
Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
Final Sınavı Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
Ara Sınav Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
Kısa Sınav Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
TOPLAM | 52 | 0 | 124 |
Genel Toplam | 124 | ||
Toplam İş Yükü / 25.5 | 4,9 | ||
Dersin AKTS(ECTS) Kredisi | 5,0 |