| Kodu | Dersin Adı | Yarıyıl | Süresi(T+U) | Kredisi | AKTS Kredisi |
|---|---|---|---|---|---|
| SOS388 | TÜRKİYE SOSYOLOJİ TARİHİ | 6 | 3 | 3 | 8 |
DERS BİLGİLERİ |
|
|---|---|
| Dersin Öğretim Dili : | Türkçe |
| Dersin Düzeyi | LİSANS, TYY: + 6.Düzey, EQF-LLL: 6.Düzey, QF-EHEA: 1.Düzey |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Veriliş Şekli | - |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üyesi AYŞE AYDIN |
| Dersi Veren Öğretim Üyesi/Öğretim Görevlisi | |
| Ders Ön Koşulu | Yok |
AMAÇ VE İÇERİK |
|
|---|---|
| Amaç: | Bu dersin amacı; öğrencinin Türkiye’de Sosyolojik düşüncenin kökenlerini kavraması, Türkiye’de Sosyolojinin ortaya çıkışını ve gelişim sürecini öğrenmesi, Türk Sosyologları ve ilgi alanları hakkında bilgi sahibi olması, Türkiye’de gelişen sosyoloji ekollerini bilmesi ve açıklaması, toplumun problemleri hakkında analiz ve yorumlamalar yapmasını sağlamaktır. |
| İçerik: | Bu dersin içeriğini; 19. Asırda Batı ile ilişkiler ve Batı düşüncesinin Türk aydınları üzerindeki etkisi, Meşrutiyet dönemi düşünce akımları ve sosyolojinin gelişimi, Ziya Gökalp ve Prens Sabahattin’in Türk sosyolojisine katkıları, Türkiye’de sosyolojinin kurumsallaşması, erken Cumhuriyet döneminde Türk sosyolojisi, 1950-1960, 1960-1980 ve 1980-2000 dönemlerinde Türk sosyolojisi, Türk sosyolojisinin temel nitelikleri ve eğilimleri oluşturmaktadır. |
DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI (Öğrenciler, bu dersi başarı ile tamamladıklarında aşağıda belirtilen bilgi, beceri ve/veya yetkinlikleri gösterirler.) |
|---|
| Türkiye’de sosyolojik düşüncenin tarihsel kökenlerini açıklar. |
| Türkiye’de sosyolojinin ortaya çıkış ve gelişim sürecini anlatır. |
| Türkiye’de sosyolojinin kurumsallaşma sürecini açıklar. |
| Türk sosyolojisinin temel akımlarını karşılaştırır. |
| Türk sosyolojisinin temel nitelikleri ve eğilimlerini karşılaştırır. |
HAFTALIK DERS KONULARI VE ÖNGÖRÜLEN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI |
|||
|---|---|---|---|
| Hafta | Ön Hazırlık | Konular | Yöntem |
| 1 | Kaynak (Kitap-Makale) okuma | 19. Asırda Batı ile İlişkiler ve Yenilik Hareketleri | Anlatım, soru-cevap, tartışma |
| 2 | Kaynak (Kitap-Makale) okuma | Meşrutiyet Dönemi Düşünce Akımları ve Sosyolojinin Gelişimi | Anlatım, soru-cevap, tartışma |
| 3 | Kaynak (Kitap-Makale) okuma | Ziya Gökalp’in Türk Sosyolojisine Katkıları | Anlatım, soru-cevap, tartışma |
| 4 | Kaynak (Kitap-Makale) okuma | Prens Sabahattin’in Türk Sosyolojisine Katkıları | Anlatım, soru-cevap, tartışma |
| 5 | Kaynak (Kitap-Makale) okuma | Türkiye’de Sosyolojinin Kurumsallaşması | Anlatım, soru-cevap, tartışma |
| 6 | Kaynak (Kitap-Makale) okuma | Erken Cumhuriyet Döneminde Türk Sosyolojisi (1923-1950) | Anlatım, soru-cevap, tartışma |
| 7 | Kaynak (Kitap-Makale) okuma | 1950-1960 Döneminde Türk Sosyolojisi | Anlatım, soru-cevap, tartışma |
| 8 | - | ARA SINAV | - |
| 9 | Kaynak (Kitap-Makale) okuma | 1960-1980 Döneminde Türk sosyolojisi | Anlatım, soru-cevap, tartışma |
| 10 | Kaynak (Kitap-Makale) okuma | 1980-2000 Döneminde Türk sosyolojisi | Anlatım, soru-cevap, tartışma |
| 11 | Kaynak (Kitap-Makale) okuma | Türkiye'de Sosyoloji Ekolleri ve Temsilcileri (Kuruluş Dönemi Ekolleri ve Temsilcileri) | Anlatım, soru-cevap, tartışma |
| 12 | Kaynak (Kitap-Makale) okuma | Türkiye'de Sosyoloji Ekolleri ve Temsilcileri (Gelişme Dönemi Dönemi Sosyoloji Ekolleri; İstanbul Edebiyat-Sosyoloji Ekolü ve Temsilcileri) | Anlatım, soru-cevap, tartışma |
| 13 | Kaynak (Kitap-Makale) okuma | Türkiye'de Sosyoloji Ekolleri ve Temsilcileri (Gelişme Dönemi Dönemi Sosyoloji Ekolleri; İstanbul İktisat-Sosyoloji Ekolü ve Temsilcileri) | Anlatım, soru-cevap, tartışma |
| 14 | Kaynak (Kitap-Makale) okuma | Türkiye'de Sosyoloji Ekolleri ve Temsilcileri (Gelişme Dönemi Dönemi Sosyoloji Ekolleri; Ankara Ekolü ve Temsilcileri) | Anlatım, soru-cevap, tartışma |
| 15 | Kaynak (Kitap-Makale) okuma | Dönemin değerlendirilmesi ve örnek çalışmalar | Anlatım, soru-cevap, tartışma |
| 16 | - | FİNAL | - |
| 17 | - | FİNAL | - |
KAYNAKLAR |
|---|
| Özdemir, M. Çağatay (Edit.). (2015).Türkiye’de Sosyoloji. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayını |
| Özdemir, M. Çağatay, (Der.). (2008).Türkiye’de Sosyoloji I-II (İsimler-Eserler). Ankara: Phoenix Yayınevi |
| Ergan, Nevin Güngör.(2018). “Türkiye’de Sosyoloji”, Sosyoloji, (edit.) Esra Burcu Sağlam-Aslıhan Öğün Boyacıoğlu-Ayça Gelgeç Bakacak.Ankara: Siyasal Kitabevi |
| Şahin, Mehmet Cem.(2013) “Türkiye’de Sosyoloji”, Sosyolojiye Giriş, (Edit) İhsan Çapcıoğlu-Hayati Beşirli. Ankara: Grafiker Yayınları |
| Ünsaldı, Levent-Geçgin- Ercan. (2013). Sosyoloji Tarihi. Ankara: Heretik Yayınları |
| Kongar, Emre. (2016).Türk Toplumbilimcileri. İstanbul: Remzi Kitabevi |
| Kaçmazoğlu, H. Bayram.(2013). Türk Sosyoloji Tarihi 1. İstanbul: Doğu Kitabevi |
| Kaçmazoğlu, H. Bayram. (2018). Türk Sosyoloji Tarihi Üzerine Araştırmalar. İstanbul: Doğu Kitabevi |
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
|||
|---|---|---|---|
| Yarıyıl İçi Yapılan Çalışmaların Ölçme ve Değerlendirmesi | Etkinlik Sayısı | Katkı Yüzdesi | Açıklama |
| (0) Etkisiz | (1) En Düşük | (2) Düşük | (3) Orta | (4) İyi | (5) Çok İyi |
|---|---|---|---|---|---|
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| KNOWLEDGE | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Theoretical | |||||||
| Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 |
Students define the concepts they learned and match them with their corresponding phenomena in the social world.
|
4 | |||||
| 2 |
Students interpret concepts and theories taking into account their historical-cultural contexts.
|
4 | |||||
| 3 |
Students compare sociological theories with reference to social problems.
|
5 | |||||
| 4 |
Students distinguish the significance of ecological, social and economical sustainability for world’s future.
|
2 | |||||
| 5 |
Students develop their knowledge on sustainability by the use of information and communication technologies.
|
0 | |||||
| KNOWLEDGE | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Factual | |||||||
| Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 |
Students evaluate qualitative and quantitative data of sociological research studies.
|
4 | |||||
| 2 |
Students analyse the complicated interactions between the social, cultural, political, economical and demographical phenomena of the global world.
|
2 | |||||
| SKILLS | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Cognitive | |||||||
| Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 |
Students design a research by their acquired knowledge and experience.
|
3 | |||||
| SKILLS | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Practical | |||||||
| Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 |
Students research field study considering the principle of cultural relativity, scientific and ethical values.
|
0 | |||||
| 2 |
Students efficiently apply the most suitable information and communication technologies in their studies.
|
0 | |||||
| 3 |
Students use their knowledge on ecological, social and economical sustainability in all aspects of their lives.
|
0 | |||||
| OCCUPATIONAL | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Autonomy & Responsibility | |||||||
| Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 |
Students research on problems which reflect on their fields in the global world undergoing rapid and profound change.
|
0 | |||||
| OCCUPATIONAL | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Learning to Learn | |||||||
| Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 |
Students criticize their advanced knowledge and skills in an analytical manner.
|
4 | |||||
| 2 |
Students develop their knowledge and skills within the frame of scientific, technological and current developments via adopting the principle of lifelong learning.
|
1 | |||||
| 3 |
Students act ethically impartial in their research studies.
|
1 | |||||
| OCCUPATIONAL | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Communication & Social | |||||||
| Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 |
Students criticize their advanced knowledge and skills in an analytical manner.
|
4 | |||||
| OCCUPATIONAL | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Occupational and/or Vocational | |||||||
| Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 |
Students apply the principle of cultural relativity, scientific and ethical values with reference to sustainability throughout their studies in their careers.
|
0 | |||||
DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ |
|||
|---|---|---|---|
| Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri İş Yükü | |||
| Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri | Etkinlik(hafta sayısı) | Süresi(saat sayısı) | Toplam İş Yükü |
| Ders | 14 | 3 | 42 |
| Derse Ön Hazırlık ve Ders Sonrası Pekiştirme | 12 | 6 | 72 |
| Arazi Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Grup Çalışması / Ödevi | 0 | 0 | 0 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Okuma | 12 | 6 | 72 |
| Ödev | 0 | 0 | 0 |
| Proje Hazırlama | 0 | 0 | 0 |
| Seminer | 0 | 0 | 0 |
| Staj | 0 | 0 | 0 |
| Teknik Gezi | 0 | 0 | 0 |
| Web Tab. Öğrenme | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Yerinde Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Mesleki Faaliyet | 0 | 0 | 0 |
| Sosyal Faaliyet | 0 | 0 | 0 |
| Tez Hazırlama | 0 | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Rapor Yazma | 0 | 0 | 0 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı Hazırlığı | 1 | 9 | 9 |
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Ara Sınav Hazırlığı | 1 | 7 | 7 |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Kısa Sınav Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| TOPLAM | 42 | 0 | 204 |
| Genel Toplam | 204 | ||
| Toplam İş Yükü / 25.5 | 8 | ||
| Dersin AKTS(ECTS) Kredisi | 8,0 |