| Kodu |
Dersin Adı |
Yarıyıl |
Süresi(T+U) |
Kredisi |
AKTS Kredisi |
| SOS383 |
ÇAĞDAŞ SOSYOLOJİ TEORİLERİ I |
5 |
3 |
3 |
7 |
DERS BİLGİLERİ |
| Dersin Öğretim Dili : |
Türkçe |
| Dersin Düzeyi |
LİSANS, TYY: + 6.Düzey, EQF-LLL: 6.Düzey, QF-EHEA: 1.Düzey |
| Dersin Türü |
Zorunlu |
| Dersin Veriliş Şekli |
- |
| Dersin Koordinatörü |
Prof.Dr. KAMİL KAYA |
| Dersi Veren Öğretim Üyesi/Öğretim Görevlisi |
Dr.Öğr.Üyesi DİLER EZGİ TARHAN |
| Ders Ön Koşulu |
Yok |
AMAÇ VE İÇERİK |
| Amaç: |
Dersin amacı, öğrencilerin sosyolojik bakış açısını kuramlarla destekleyerek sosyoloji kuramlarına girişlerini sağlamak; ilerideki sosyoloji alanda yapacakları çalışmalar için kuramsal bir temel hazırlamaktır. |
| İçerik: |
Dersin içeriğini; sosyolojinin klasik kökenleri, Yapısalcılık-İşlevselcilik, Eleştirel Teori, Sembolik Etkileşimcilik, önemli ekoller, etnometodoloji, Alışveriş ve Ağ kuramları, , Çağdaş Feminist Kuram ve öne çıkan sosyologlar hakkında ders anlatımı ve sunumlar oluşturmaktadır. |
DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI (Öğrenciler, bu dersi başarı ile tamamladıklarında aşağıda belirtilen bilgi, beceri ve/veya yetkinlikleri gösterirler.) |
| Çağdaş Sosyoloji kuramlarını bilir. |
| Sosyolojik kavramları kuramsal biçimde tanımlar, kuramlarla ilgili örneklendirir. |
| Sosyolojik olguları kuramsal karşılaştırmalar üzerinden açıklar. |
| Sosyolojik kavramları kuramla ilişkilendirir. |
| Kuramsal yapılarla toplumsal gerçeklik arasında bağlantı kurar. |
HAFTALIK DERS KONULARI VE ÖNGÖRÜLEN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI |
| Hafta |
Ön Hazırlık |
Konular |
Yöntem |
| 1 |
- |
Dersin Tanımı |
Anlatım, soru-cevap ve tartışma |
| 2 |
Kaynak okuma-sunum yapma |
Klasik Kökenler |
Anlatım, soru-cevap ve tartışma |
| 3 |
Kaynak okuma-sunum yapma |
Yapısal İşlevcilik |
Anlatım, soru-cevap ve tartışma |
| 4 |
Kaynak okuma-sunum yapma |
Eleştirel Teori |
Anlatım, soru-cevap ve tartışma |
| 5 |
Kaynak okuma-sunum yapma |
Frankfurt Okulu |
Anlatım, soru-cevap ve tartışma |
| 6 |
Kaynak okuma-sunum yapma |
Sembolik Etkileşimcilik |
Anlatım, soru-cevap ve tartışma |
| 7 |
Kaynak okuma-sunum yapma |
Chicago Okulu |
Anlatım, soru-cevap ve tartışma |
| 8 |
- |
ARA SINAV |
- |
| 9 |
Kaynak okuma-sunum yapma |
Çağdaş Feminist Kuram |
Anlatım, soru-cevap ve tartışma |
| 10 |
Kaynak okuma-sunum yapma |
Etnometodoloji |
Anlatım, soru-cevap ve tartışma |
| 11 |
Kaynak okuma-sunum yapma |
Alışveriş ve Ağ Kuramları |
Anlatım, soru-cevap ve tartışma |
| 12 |
Kaynak okuma-sunum yapma |
Modern Kuramlar ve Eleştirileri |
Anlatım, soru-cevap ve tartışma |
| 13 |
Kaynak okuma-sunum yapma |
Foucault ve Bio-Politika |
Anlatım, soru-cevap ve tartışma |
| 14 |
Kaynak okuma-sunum yapma |
Habermas ve Modernitenin Görevi |
Anlatım, soru-cevap ve tartışma |
| 15 |
Kaynak okuma-sunum yapma |
Genel değerlendirme |
Anlatım, soru-cevap ve tartışma |
| 16 |
- |
FİNAL |
- |
| 17 |
- |
FİNAL |
- |
KAYNAKLAR |
| Ritzer, G. (2012). Sosyoloji kuramları. 1. Baskı, İstanbul: Deki. |
| Pateman, C. (1993).“Kardeşler Arası Toplumsal Sözleşme” Sivil toplum ve devlet. (der. John Keane, çev. Aksu Bora. İstanbul: Ayrıntı |
| Simmel. (2009) .Bireysellik ve kültür. s. 149-155. İstanbul: Metis |
| Benjamin. (2009).Tarih kavramı üzerine. S.37-50.İstanbul: Yapı Kredi Yayınları |
| Adorno.(2003). Kültür endüstrisini yeniden düşünürken. İstanbul: Cogito |
| Park, Büyü. (2015). Zihniyet ve şehir hayatı. S.173. Ankara: Heretik Yayınları |
| Burgess. (2015). Şehrin büyümesi: araştırmaya giriş. S.89-107. Ankara: Heretik Yayınları |
| Layder, D. (2013). Sosyal Teoriye Giriş. İstanbul. Küre Yayınları. |
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
| Yarıyıl İçi Yapılan Çalışmaların Ölçme ve Değerlendirmesi |
Etkinlik Sayısı |
Katkı Yüzdesi |
Açıklama |
| (0) Etkisiz |
(1) En Düşük |
(2) Düşük |
(3) Orta |
(4) İyi |
(5) Çok İyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
DERSİN PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARINA KATKISI
| KNOWLEDGE |
| Theoretical |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Students define the concepts they learned and match them with their corresponding phenomena in the social world.
|
|
|
|
|
|
5 |
| 2 |
Students interpret concepts and theories taking into account their historical-cultural contexts.
|
|
|
|
|
|
5 |
| 3 |
Students compare sociological theories with reference to social problems.
|
|
|
|
|
|
5 |
| 4 |
Students distinguish the significance of ecological, social and economical sustainability for world’s future.
|
|
|
2 |
|
|
|
| 5 |
Students develop their knowledge on sustainability by the use of information and communication technologies.
|
|
|
2 |
|
|
|
| KNOWLEDGE |
| Factual |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Students evaluate qualitative and quantitative data of sociological research studies.
|
|
1 |
|
|
|
|
| 2 |
Students analyse the complicated interactions between the social, cultural, political, economical and demographical phenomena of the global world.
|
|
|
|
|
4 |
|
| SKILLS |
| Cognitive |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Students design a research by their acquired knowledge and experience.
|
|
1 |
|
|
|
|
| SKILLS |
| Practical |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Students research field study considering the principle of cultural relativity, scientific and ethical values.
|
|
1 |
|
|
|
|
| 2 |
Students efficiently apply the most suitable information and communication technologies in their studies.
|
|
1 |
|
|
|
|
| 3 |
Students use their knowledge on ecological, social and economical sustainability in all aspects of their lives.
|
|
|
2 |
|
|
|
| OCCUPATIONAL |
| Autonomy & Responsibility |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Students research on problems which reflect on their fields in the global world undergoing rapid and profound change.
|
|
|
|
3 |
|
|
| OCCUPATIONAL |
| Learning to Learn |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Students criticize their advanced knowledge and skills in an analytical manner.
|
|
|
|
|
|
5 |
| 2 |
Students develop their knowledge and skills within the frame of scientific, technological and current developments via adopting the principle of lifelong learning.
|
|
|
2 |
|
|
|
| 3 |
Students act ethically impartial in their research studies.
|
|
1 |
|
|
|
|
| OCCUPATIONAL |
| Communication & Social |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Students criticize their advanced knowledge and skills in an analytical manner.
|
|
|
|
|
|
5 |
| OCCUPATIONAL |
| Occupational and/or Vocational |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
Students apply the principle of cultural relativity, scientific and ethical values with reference to sustainability throughout their studies in their careers.
|
|
|
|
3 |
|
|
DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ |
| Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri İş Yükü |
| Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri |
Etkinlik(hafta sayısı) |
Süresi(saat sayısı) |
Toplam İş Yükü |
| Ders |
14 |
3 |
42 |
| Derse Ön Hazırlık ve Ders Sonrası Pekiştirme |
13 |
4 |
52 |
| Arazi Çalışması |
0 |
0 |
0 |
| Grup Çalışması / Ödevi |
0 |
0 |
0 |
| Laboratuvar |
0 |
0 |
0 |
| Okuma |
12 |
6 |
72 |
| Ödev |
0 |
0 |
0 |
| Proje Hazırlama |
0 |
0 |
0 |
| Seminer |
0 |
0 |
0 |
| Staj |
0 |
0 |
0 |
| Teknik Gezi |
0 |
0 |
0 |
| Web Tab. Öğrenme |
0 |
0 |
0 |
| Uygulama |
0 |
0 |
0 |
| Yerinde Uygulama |
0 |
0 |
0 |
| Mesleki Faaliyet |
0 |
0 |
0 |
| Sosyal Faaliyet |
0 |
0 |
0 |
| Tez Hazırlama |
0 |
0 |
0 |
| Alan Çalışması |
0 |
0 |
0 |
| Rapor Yazma |
0 |
0 |
0 |
| Final Sınavı |
1 |
1 |
1 |
| Final Sınavı Hazırlığı |
1 |
8 |
8 |
| Ara Sınav |
1 |
1 |
1 |
| Ara Sınav Hazırlığı |
1 |
6 |
6 |
| Kısa Sınav |
0 |
0 |
0 |
| Kısa Sınav Hazırlığı |
0 |
0 |
0 |
| TOPLAM |
43 |
0 |
182 |
|
Genel Toplam |
182 |
|
|
Toplam İş Yükü / 25.5 |
7,1 |
|
|
Dersin AKTS(ECTS) Kredisi |
7,0 |
|