| Kodu |
Dersin Adı |
Yarıyıl |
Süresi(T+U) |
Kredisi |
AKTS Kredisi |
| MIM322 |
MİMARLIK TARİHİ III |
6 |
2 |
2 |
6 |
DERS BİLGİLERİ |
| Dersin Öğretim Dili : |
Türkçe |
| Dersin Düzeyi |
LİSANS, TYY: + 6.Düzey, EQF-LLL: 6.Düzey, QF-EHEA: 1.Düzey |
| Dersin Türü |
Zorunlu |
| Dersin Veriliş Şekli |
- |
| Dersin Koordinatörü |
Doç.Dr. İLKE CİRİTCİ |
| Dersi Veren Öğretim Üyesi/Öğretim Görevlisi |
|
| Ders Ön Koşulu |
Yok |
AMAÇ VE İÇERİK |
| Amaç: |
Modernite ve endüstrileşmenin mimari sonuçlarının kavranması. |
| İçerik: |
Rönesans, Barok ve Rokoko mimarisi hatırlatılarak; Sanayi devrimi ve buna bağlı Endüstrileşme sonrası ile dünyada başlayan yapısal ve teknolojik değişimlerin mimarlık ortamı üzerinden incelenmesi. Neoklasik, Art Nouveau, Bauhaus, Modernizm, Post-Modernizm, vb akımlar tanıtılacaktır. |
DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI (Öğrenciler, bu dersi başarı ile tamamladıklarında aşağıda belirtilen bilgi, beceri ve/veya yetkinlikleri gösterirler.) |
| Modernleşme ve sanayileşmenin mimarlık bağlamındaki etkilerinin bilincine varmak |
| Endüstrileşme sonrası toplumsal ve sanatsal değişim hakkında bilgi edinmek |
| Modernizm geçiş sürecindeki mimarlık akımları hakkında bilgi edinmek |
| Modernizmin öncü mimarları ve eserleri hakkında bilgi edinmek |
| Endüstrileşme sonrası toplumsal ve sanatsal değişimin paralleliğinin sorgulanması |
HAFTALIK DERS KONULARI VE ÖNGÖRÜLEN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI |
| Hafta |
Ön Hazırlık |
Konular |
Yöntem |
| 1 |
- |
Ortaçağ -Rönesans Avrupa Kentleri Mühendisliğin doğuşu, endüstri kenti, yeni yapı türleri ve üretim biçimleri, İdeal kent çalışmaları |
- |
| 2 |
- |
Endüstri devrimi sonrası Avrupa'daki siyasi, ekonomik, kültürel, politik değişimler Ortaçağ -Rönesans Avrupa Kentleri_Modernizm Dönemi |
- |
| 3 |
- |
19.yy Avrupa Mimarlık Ortamı, Modernizm Dönemi |
- |
| 4 |
- |
Endüstirileşmeye tepkiler ve Modernizmin oluşum evreleri Arts and Crafts, Art Nouveau , De Stijl |
- |
| 5 |
- |
Deutsche Werkbund ve Bauhaus, Bauhaus okulunun Almanya Amerika ve dünyadaki etkileri, Walter Groupius, ve diğerleri |
- |
| 6 |
- |
Sunumlar |
- |
| 7 |
- |
Sunumlar |
- |
| 8 |
- |
ARA SINAV |
- |
| 9 |
- |
Sunumlar |
- |
| 10 |
- |
Uluslararası Üslup , Le Corbusier, F.L.Wright, M.V.der Rohe |
- |
| 11 |
- |
Uluslararası Üslup 2 |
- |
| 12 |
- |
Post Modernism |
- |
| 13 |
- |
21. yüzyıl Bilgi ve Yapım teknolojilerinin değişimi Dünya Mimarlık örneklerinin incelenmesi Sunumlar |
- |
| 14 |
- |
21. yüzyıl Bilgi ve Yapım teknolojilerinin değişimi Dünya Mimarlık örneklerinin incelenmesi |
- |
| 15 |
- |
21. yüzyıl Bilgi ve Yapım teknolojilerinin değişimi Dünya Mimarlık örneklerinin incelenmesi |
- |
| 16 |
- |
FİNAL |
- |
| 17 |
- |
FİNAL |
- |
KAYNAKLAR |
| Frampton, Kenneth, Modern Architecture: A Critical History, Thames&Hudson, London, 1997. |
| Jan Gympel, Mimarlığın Öyküsü, Hep kitap |
| Doğan Hasol, 2017 ,Mimarlık Denince, YEM yay. 2. Baskı. |
| 1890-1930 Avrupa’dan İstanbul’a Art Nouveau Yeni Sanat, Mimarlar Odası yay. |
| Patrick Nuttgens, The Story of Architecture Phaidon yay. |
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
| Yarıyıl İçi Yapılan Çalışmaların Ölçme ve Değerlendirmesi |
Etkinlik Sayısı |
Katkı Yüzdesi |
Açıklama |
| (0) Etkisiz |
(1) En Düşük |
(2) Düşük |
(3) Orta |
(4) İyi |
(5) Çok İyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
DERSİN PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARINA KATKISI
| KNOWLEDGE |
| Theoretical |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
The students is able to implement the knowledge gained during the course to their working areas.
|
|
|
|
|
4 |
|
| KNOWLEDGE |
| Factual |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
They are able to assess and interpreter the environmental data for designing building by using advance skills and knowledge gained during the architectural education.
|
|
|
|
3 |
|
|
| SKILLS |
| Cognitive |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
The students are able to have detail information regarding real life, experience and systems by focusing on the discipline of architecture.
|
|
|
|
3 |
|
|
| SKILLS |
| Practical |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
They have the knowledge and concepts on the history of art, aesthetic, the skill of CAD use and cultural infrastructure.
|
|
|
|
3 |
|
|
| OCCUPATIONAL |
| Autonomy & Responsibility |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
They are able to have planning and management skills under a group responsibility.
|
|
|
|
|
4 |
|
| 2 |
The students are able to gain the life-time learning skill that is the crucial part of the discipline of architecture
|
|
1 |
|
|
|
|
| 3 |
They are able to know how to deal with their learning needs in the educational life and after.
|
0 |
|
|
|
|
|
| OCCUPATIONAL |
| Learning to Learn |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
They consider the ethical issues strictly in case of collecting data, interpretation of the data, producing the projects and the phase of implementation in the field of architecture.
|
|
|
2 |
|
|
|
| 2 |
They have sufficient awareness regarding environmental protection and occupational health and safety issues and also they consider risk management and responsibility issues.
|
|
|
|
|
4 |
|
| OCCUPATIONAL |
| Communication & Social |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
They are able to transfer or share their comments and/or critiques regarding the architectural projects and problems with certain methods such as written, oral or other presentation techniques. They are also able to inform individuals or institutions in the field of architecture.
|
|
1 |
|
|
|
|
| 2 |
They are able to share their thoughts and suggestions by supporting them with numerical and qualitative manner in the architectural field with the specialists or not.
|
0 |
|
|
|
|
|
| 3 |
They are able to produce social responsibility projects and activities regarding social environment and they are also able to take active roles.
|
|
1 |
|
|
|
|
| 4 |
They are able to use of communication and information technologies effectively and efficiently in the field of architecture.
|
0 |
|
|
|
|
|
| OCCUPATIONAL |
| Occupational and/or Vocational |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
They are able to work independently in the field of architecture and its production areas.
|
|
1 |
|
|
|
|
| 2 |
They are able to take responsibilities in the field of architectural productions in order to solve unpredictable problems and issues.
|
0 |
|
|
|
|
|
DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ |
| Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri İş Yükü |
| Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri |
Etkinlik(hafta sayısı) |
Süresi(saat sayısı) |
Toplam İş Yükü |
| Ders |
0 |
0 |
0 |
| Derse Ön Hazırlık ve Ders Sonrası Pekiştirme |
0 |
0 |
0 |
| Arazi Çalışması |
0 |
0 |
0 |
| Grup Çalışması / Ödevi |
0 |
0 |
0 |
| Laboratuvar |
0 |
0 |
0 |
| Okuma |
0 |
0 |
0 |
| Ödev |
0 |
0 |
0 |
| Proje Hazırlama |
0 |
0 |
0 |
| Seminer |
0 |
0 |
0 |
| Staj |
0 |
0 |
0 |
| Teknik Gezi |
0 |
0 |
0 |
| Web Tab. Öğrenme |
0 |
0 |
0 |
| Uygulama |
0 |
0 |
0 |
| Yerinde Uygulama |
0 |
0 |
0 |
| Mesleki Faaliyet |
0 |
0 |
0 |
| Sosyal Faaliyet |
0 |
0 |
0 |
| Tez Hazırlama |
0 |
0 |
0 |
| Alan Çalışması |
0 |
0 |
0 |
| Rapor Yazma |
0 |
0 |
0 |
| Final Sınavı |
0 |
0 |
0 |
| Final Sınavı Hazırlığı |
0 |
0 |
0 |
| Ara Sınav |
0 |
0 |
0 |
| Ara Sınav Hazırlığı |
0 |
0 |
0 |
| Kısa Sınav |
0 |
0 |
0 |
| Kısa Sınav Hazırlığı |
0 |
0 |
0 |
| TOPLAM |
0 |
0 |
0 |
|
Genel Toplam |
0 |
|
|
Toplam İş Yükü / 25.5 |
0 |
|
|
Dersin AKTS(ECTS) Kredisi |
0,0 |
|