TR EN

TASARIM VE MEKAN ARAŞTIRMALARI I DERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ

Kodu Dersin Adı Yarıyıl Süresi(T+U) Kredisi AKTS Kredisi
IMP157 TASARIM VE MEKAN ARAŞTIRMALARI I 1 4 2 4

DERS BİLGİLERİ

Dersin Öğretim Dili : Türkçe
Dersin Düzeyi ÖNLİSANS, TYY: + 5.Düzey, EQF-LLL: 5.Düzey, QF-EHEA: Kısa Düzey
Dersin Türü Zorunlu
Dersin Veriliş Şekli -
Dersin Koordinatörü Öğr.Gör. SELİN RÜYA ÇAKIR
Dersi Veren Öğretim Üyesi/Öğretim Görevlisi Öğr.Gör. HÜLYA ALGUR MARŞOĞLU
Ders Ön Koşulu Yok

AMAÇ VE İÇERİK

Amaç: Tasarım ilke ve elemanlarının öğrenilerek, 2 ve 3 boyutlu algının gelişmesi.
İçerik: Tasarım ilke ve elemanları, 2 ve 3 boyutlu uygulama çalışmaları, kütle kompozisyonları ile iç-dış mekân algısı oluşturulmasını kapsamaktadır.

DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI (Öğrenciler, bu dersi başarı ile tamamladıklarında aşağıda belirtilen bilgi, beceri ve/veya yetkinlikleri gösterirler.)

Tasarım elemanları ve çizim ekipmanlarını tanımlar.
Tasarım ilkelerini açıklar.
Çalışmalarını serbest el çizim tekniği ve maketler ile anlatır.
2 ve 3 boyutlu çalışmalarında tasarım ilke ve elemanlarını tanımlar.
İç ve dış mekan algısını kullanarak tasarım ilke ve elemanlarını örnekler.

HAFTALIK DERS KONULARI VE ÖNGÖRÜLEN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

Hafta Ön Hazırlık Konular Yöntem
1 Ders izlencesinin gözden geçirilmesi. Ders kaynakları incelenmesi. Ders tanıtımı, çizim araç-gereç tanıtımı. Çizim süreci, tasarım ilke-elemanlarına giriş. Sınıf içi uygulama. Ppt. Sunum ile görsel gösterim, sınıf içi çizim uygulaması.
2 Çizim araç-gereçleri ( T cetveli, gönyeler, eskiz ve resim kağıdı çeşitli çizim kalemleri) getirilmesi. Basılı yayın inceleme Nokta, çizgi, düzlem konu anlatımı. Tek kaçışlı perspektif konu anlatımı. Sınıf içi uygulama. Ppt. Sunum ile görsel gösterim, sınıf içi çizim uygulaması.
3 Çizim araç-gereçleri ( T cetveli, gönyeler, eskiz ve resim kağıdı çeşitli çizim kalemleri) getirilmesi. Basılı yayın inceleme Çift kaçışlı perspektif konu anlatımı. Sınıf içi uygulama. Ppt. Sunum ile görsel gösterim, sınıf içi çizim uygulaması.
4 Çizim araç-gereçleri ( T cetveli, gönyeler, eskiz ve resim kağıdı çeşitli çizim kalemleri) getirilmesi. Basılı yayın inceleme Tasarım ilkelerinden tekrar, ritim, vurgu konu anlatımı. Sınıf içi uygulama. A4 boyutlarında çizim çalışması. Ppt. Sunum ile görsel gösterim, sınıf içi çizim uygulaması.
5 Çizim araç-gereçleri ( T cetveli, gönyeler, eskiz ve resim kağıdı çeşitli çizim kalemleri) getirilmesi. Basılı yayın inceleme Gestalt kuramı, ilkeleri ve algı konu anlatımı. Sınıf içi uygulama. Ppt. Sunum ile görsel gösterim, sınıf içi çizim uygulaması.
6 Maket kartonu, yapıştırıcı, maket bıçağı, eskiz kağıtları, çeşitli sertlikte kurşun kalemler ve çizim araç-gereçleri getirilmesi. Basılı yayın inceleme Tasarım elemanlarından doku konu anlatımı. Sınıf içi uygulama. A4 boyutlarında dokunsal doku çalışması. Ppt. Sunum ile görsel gösterim, sınıf içi çizim uygulaması.
7 Çizim araç-gereçleri ( T cetveli, gönyeler, eskiz ve resim kağıdı çeşitli çizim kalemleri), kolaj malzemeleri (dergi, gazete, renkli kağıt, karton, makas, yapıştırıcı) getirilmesi. Basılı yayın inceleme Tasarım ilkelerinden bütünlük- çeşitlilik konu anlatımı. Sınıf içi uygulama. A4 boyutlarında çizim çalışması. Ppt. Sunum ile görsel gösterim, sınıf içi kolaj uygulaması.
8 - ARA SINAV -
9 Çizim araç-gereçleri ( T cetveli, gönyeler, eskiz ve resim kağıdı çeşitli çizim kalemleri) getirilmesi. Basılı yayın inceleme Tasarım ilkelerinden uyum- karşıtlık konu anlatımı. Sınıf içi uygulama. A4 boyutlarında çizim çalışması. Ppt. Sunum ile görsel gösterim, sınıf içi çizim uygulaması.
10 Maket kartonu, yapıştırıcı, maket bıçağı, eskiz kağıtları, çeşitli sertlikte kurşun kalemler ve çizim araç-gereçleri getirilmesi. Basılı yayın inceleme Tasarım ilkelerinden denge konu anlatımı. Sınıf içi uygulama. Ppt. Sunum ile görsel gösterim, sınıf içi kağıt rölyef denge uygulaması.
11 Maket kartonu, yapıştırıcı, maket bıçağı, eskiz kağıtları, çeşitli sertlikte kurşun kalemler ve çizim araç-gereçleri getirilmesi. Basılı yayın inceleme Biçimin transformasyonu ve eklemeli transformasyon konu anlatımları. Sınıf içi maket uygulaması Ppt. Sunum ile görsel gösterim, sınıf içi maket yapımı
12 Maket kartonu, yapıştırıcı, maket bıçağı, eskiz kağıtları, çeşitli sertlikte kurşun kalemler ve çizim araç-gereçleri getirilmesi. Basılı yayın inceleme Eksiltmeli transformasyon konu anlatımı. Sınıf içi maket uygulaması. Ppt. Sunum ile görsel gösterim, sınıf içi maket yapımı
13 Maket kartonu, yapıştırıcı, pipet, ahşap çubuklar, maket bıçağı, eskiz kağıtları, çeşitli sertlikte kurşun kalemler ve çizim araç-gereçleri getirilmesi. Basılı yayın inceleme Izgara sistemler konu anlatımı. Sınıf içi maket uygulaması. Ppt. Sunum ile görsel gösterim, sınıf içi maket yapımı
14 Maket kartonu, yapıştırıcı, pipet, ahşap çubuklar, maket bıçağı, eskiz kağıtları, çeşitli sertlikte kurşun kalemler ve çizim araç-gereçleri getirilmesi. Basılı yayın inceleme Izgara sistemler, gridal dönüştürme konu anlatımı. Sınıf içi maket uygulaması. Ppt. Sunum ile görsel gösterim, sınıf içi uygulama.
15 Maket kartonu, yapıştırıcı, pipet, ahşap çubuklar, maket bıçağı, eskiz kağıtları, çeşitli sertlikte kurşun kalemler ve çizim araç-gereçleri getirilmesi. Basılı yayın inceleme Genel tekrar. Sınıf içi maket uygulaması. Ppt. Sunum ile görsel gösterim, sınıf içi uygulama.
16 - FİNAL -
17 - FİNAL -

KAYNAKLAR

Ching, D., K. (2016), İç Mekan Tasarımı (Belgin Elçioğlu,Çev.), İstanbul: Yapı Enstitü Merkezi Yayın Neufert, E. (2000), Yapı Tasarımı, İstanbul: Beta Basın Yayım Ramsey, S. (2000), Architectural Graphic Standarts, John Wiley&Sons Ltd. Pile, J. (1997), Color in Interior Design, New York: Mc Graw-Hill Palmer, J. & Dodson, M. (1996), Design and Aesthetics, Amsterdam: Routledge Ching, D., K. (2004), Mimarlık Biçim, Mekan ve Düzen (Sevgi Lökçe,Çev.), İstanbul: Yapı Enstitü Merkezi Yayın İç mimarlık ve tasarım ile ilgili süreli yayınlar Güngör, H., İ. (2005), Görsel Sanatlar ve Mimarlık için Temel Tasarım, İstanbul: Esen Ofset Gürer, L. & Gürer, G. (2004) Temel Tasarım, İstanbul: Birsen Yayınevi Hodgson, G. (1995), A New Grand Tour, Viking, Lynch, K. (1960) The Image of the City, MIT Press Smithies, K.W. (1981), Principles of Design in Architecture, New York: VNR Bachelard, G. (1984),The Poetics of Space, Boston, MA: Beacon Press Baker, G. H., Le Corbusier (1989), An Analysis of Form, Van Nostrand Reinhold Şen, Z.İ. & Özçilingir, N. (2011), Teknik Resim, İstanbul: Deha Yayımcılık Şahinler, O. & Kızıl, F. (2008), Mimarlıkta Teknik Resim, İstanbul: Yapı Endüstri Merkezi Yayını. Spankie, R. (2012), İç Mimarlıkta İç Mekan Çizimi ve Sunumu (Zeynep Vaizoğlu, Çev.), İstanbul: Literatür Yayıncılık. House, N. & Coles, J. (2012), İç Mimarlığın Temelleri, İstanbul: Literatür Yayıncılık Dodsworth, S. & Anderson, S. (2015), İç Mekan Tasarımının Temel İlkeleri (Neslihan Şık, Çev.), İstanbul: Literatür Yayıncılık. Kuban, D. (1998), Mimarlık kavramları : tarihsel perspektif içinde mimarlığın kuramsal sözlüğüne giriş, İstanbul: Yem Yayın 1998 Bielefeld, B. & El Khouli, S. (2016), Tasarım Fikirleri, İstanbul: Yapı Endüstri Merkezi Yayın.

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Yarıyıl İçi Yapılan Çalışmaların Ölçme ve Değerlendirmesi Etkinlik Sayısı Katkı Yüzdesi Açıklama
(0) Etkisiz (1) En Düşük (2) Düşük (3) Orta (4) İyi (5) Çok İyi
0 1 2 3 4 5

DERSİN PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARINA KATKISI

KNOWLEDGE
Theoretical
Program Yeterlilikleri/Çıktıları Katkı Düzeyi
0 1 2 3 4 5
1
The interior design department educates young and professional people with a 2-year academic education. Those who read a vocational school and later study at a college have excellent equipment. Those who have been educated for 2 years with practical courses that they have seen can become more dominant in technical field with more. From design to marketing, from quality control to production, every field has the opportunity to work. For 2 years, it provides to be a member equipped with technical drawing, basic art, computer design, project preparation, cutting and cutting. In recent years, with the support given to the production, interior design departments have begun to take first place. A wide variety of fields await you in specific departments of the industry. The important thing is that you will take 2 years to train yourself enough in academic education.
5
KNOWLEDGE
Factual
Program Yeterlilikleri/Çıktıları Katkı Düzeyi
0 1 2 3 4 5
1
Those who want to be an interior design technician; Creative and aesthetic views, interested in fine arts, able to use eyes and hands in coordination, able to perceive colors and shapes in detail, have the ability to draw shapes, be innovative and critically open, able to take responsibility.
5
SKILLS
Cognitive
Program Yeterlilikleri/Çıktıları Katkı Düzeyi
0 1 2 3 4 5
1
Interior design; Is an associate degree program established with the aim of educating people who can make technical drawings using art and technology to organize interior parts of buildings. Interior design technicians; Determine the changes that need to be done in the room, prepare the plans of the works to be done or interpret the prepared plans and apply them. In addition, electricity, water, etc., They also determine the hardware requirements. By choosing the type and amount of building materials suitable for the place, they make the account of the materials to be used. Interior design technicians draw technical drawings and make original interior designs.
5
SKILLS
Practical
Program Yeterlilikleri/Çıktıları Katkı Düzeyi
0 1 2 3 4 5
1
The field of art and design is a product of history, culture, which is the foundation of social life. Interior design is also in this area. Today, people develop and use unique designs of their own culture and customs by combining the spaces they live with aesthetics, functionality and technology. Changing consumer needs and requirements; Is increasing the production of '' alternative art and design '' products in the production systems of companies that want to take place in the sector operating in the fields of interior design.
5
OCCUPATIONAL
Autonomy & Responsibility
Program Yeterlilikleri/Çıktıları Katkı Düzeyi
0 1 2 3 4 5
1
The students have the opportunity to have a successful career in the sector by educating themselves as good designers, they have the opportunity to continue their academic careers and continuing undergraduate education in interior architecture.
5
OCCUPATIONAL
Learning to Learn
Program Yeterlilikleri/Çıktıları Katkı Düzeyi
0 1 2 3 4 5
1
To be able to develop the technical knowledge, imagination and creativity of those who will contribute to the sector who can receive interior architecture education in the future in the field of decoration.
5
OCCUPATIONAL
Communication & Social
Program Yeterlilikleri/Çıktıları Katkı Düzeyi
0 1 2 3 4 5
1
The aim of this program is; To meet the designer workforce needs in businesses and offices. The lack of designers in our country has left many sectors face to face with the problem of branding. The designer problem is a common problem in many sectors and there is a great shortage of technical personnel. Therefore, students who will graduate will not have employment problems.
5
OCCUPATIONAL
Occupational and/or Vocational
Program Yeterlilikleri/Çıktıları Katkı Düzeyi
0 1 2 3 4 5
1
To train students at the level of associate degree equipped with the appropriate professional knowledge and to carry out the researches made by the academic staff of the department and nationwide, it is aimed to educate the designers in the businesses which are lacking in qualifications. Looking at the examples in the world, Interior Design is regarded as an ideal program for students with career plans in the 21st Century.
5

DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri İş Yükü
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Etkinlik(hafta sayısı) Süresi(saat sayısı) Toplam İş Yükü
Ders 14 4 56
Derse Ön Hazırlık ve Ders Sonrası Pekiştirme 0 0 0
Arazi Çalışması 0 0 0
Grup Çalışması / Ödevi 0 0 0
Laboratuvar 0 0 0
Okuma 0 0 0
Ödev 0 0 0
Proje Hazırlama 0 0 0
Seminer 0 0 0
Staj 0 0 0
Teknik Gezi 1 8 8
Web Tab. Öğrenme 0 0 0
Uygulama 10 4 40
Yerinde Uygulama 0 0 0
Mesleki Faaliyet 0 0 0
Sosyal Faaliyet 0 0 0
Tez Hazırlama 0 0 0
Alan Çalışması 0 0 0
Rapor Yazma 0 0 0
Final Sınavı 1 1 1
Final Sınavı Hazırlığı 0 0 0
Ara Sınav 0 0 0
Ara Sınav Hazırlığı 0 0 0
Kısa Sınav 0 0 0
Kısa Sınav Hazırlığı 0 0 0
TOPLAM 26 0 105
Genel Toplam 105
Toplam İş Yükü / 25.5 4,1
Dersin AKTS(ECTS) Kredisi 4,0