KORUYUCU ERGOTERAPİ VE ÇEVRESEL DÜZENLEMELER DERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ

Kodu	Dersin Adı	Yarıyıl	Süresi(T+U)	Kredisi	AKTS Kredisi
ETY345	KORUYUCU ERGOTERAPİ VE ÇEVRESEL DÜZENLEMELER	5	3	3	4

DERS BİLGİLERİ
Dersin Öğretim Dili :	Türkçe
Dersin Düzeyi	LİSANS, TYY: + 6.Düzey, EQF-LLL: 6.Düzey, QF-EHEA: 1.Düzey
Dersin Türü	Zorunlu
Dersin Veriliş Şekli	-
Dersin Koordinatörü	Dr.Öğr.Üyesi ÇAĞIL ERTÜRK
Dersi Veren Öğretim Üyesi/Öğretim Görevlisi	Öğr.Gör. SUZAN AYDIN
Ders Ön Koşulu	Yok

AMAÇ VE İÇERİK
Amaç:	Koruyucu ergoterapi kavramlarına ilişkin bilgi, beceri, davranış ve tutumların kazandırılması amaçlanmaktadır. Bireylerin rol performansını etkileyen ergonomik risk faktörlerini tanıma, çevresinde karşılaşabileceği engelleri belirleme ve bu engelleri ortadan kaldırmaya yönelik uygun düzenlemeleri yapabilme becerisi kazandırılması hedeflenmektedir.
İçerik:	Koruyucu ergoterapi ve çevresel düzenlemelere giriş yapılarak, insan, aktivite ve çevre ergonomisi öğrenilir. Biyomekanik prensiplerin ergoterapi yaklaşımlarındaki rolü ele alınır. Çevresel engellerin analizi, ulaşılabilirlik ve güvenlik konuları incelenir; çevrede karşılaşılan engelleri kaldırmaya yönelik planlama, düzenleme ve adaptasyon becerileri kazandırılır.

DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI (Öğrenciler, bu dersi başarı ile tamamladıklarında aşağıda belirtilen bilgi, beceri ve/veya yetkinlikleri gösterirler.)
Öğrenci koruyucu ergoterapi yaklaşımlarını tanımlar.-
Ulaşılabilir bir çevrenin özelliklerini belirtir.
Ergonomik düzenlemeler yaparak sağlıklı bir çevre oluşturmanın önemini tartışır.
Kişi ve toplulukların aktivite ve sağlık ihtiyaçlarını karşılayacak uygulama metodları ve modelleri karşılaştırır.
Kişi ve toplulukların aktivite ve sağlık ihtiyaçlarını karşılayacak uygun modelleri seçer.

HAFTALIK DERS KONULARI VE ÖNGÖRÜLEN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
Hafta	Ön Hazırlık	Konular	Yöntem
1	Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma	Koruyucu Ergoterapi Yaklaşımlarına Giriş	İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt
2	Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma	Toplum Sağlığı ile İlişkili Teori ve Modeller	İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt
3	Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma	Sağlık Okuryazarlığı-Okupasyonel Denge	İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt
4	Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma	Evrensel Tasarım ve Maneviyat	İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt
5	Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma	Çocuklarda Erken Müdahale ve Koruyucu Yaklaşımlar	İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt
6	Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma	Kadın Sağlığında Koruyucu Ergoterapi Yaklaşımları	İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt
7	Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma	Ağrıda Koruyucu Ergoterapi Yaklaşımları	İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt
8	-	ARA SINAV	-
9	Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma	Diyabette Koruyucu Yaklaşımlar	İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt
10	Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma	Şiddet, Madde Bağımlılığı ve Koruyucu Ergoterapi Yaklaşımları	İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt
11	Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma	Engelliler İçin Bina ve Bina Girişlerinin Tasarımı ve Düzenlemesi	İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt
12	Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma	İşaret ve İşaretlemeler/ Otopark Alanlarının Düzenlenmesi	İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt
13	Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma	Ofis Çalışanları ve Ergonomik Tasarımlar	İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt
14	Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma	Dış Ortam Düzenlemeleri-Kaldırımlar, Rampalar, Merdivenler	İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt
15	Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma	Engelliler İçin Oda, Balkon, Mutfak, Tuvalet, Banyo Tasarımları	İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt
16	-	FİNAL	-
17	-	FİNAL	-

KAYNAKLAR
Bumin, G., & Akyürek, G. (2021). Koruyucu Ergoterapi ve Çevresel Düzenlemeler.
Wilson, E. B., & Edwards, H. (2002). Occupational therapy for children with special needs: Occupational therapy for children with problems in learning, coordination, language, and behaviour. Whurr Publishers.
Yücel, H. (Ed.). (2020). Aktivite temelli ergoterapi. Hipokrat Yayıncılık.
Kayıhan, H. (2021). Sağlık ve iyi olmanın geliştirilmesinde ergoterapi. İstanbul Tıp Kitabevleri.
Uyanık, M., & Akyürek, G. (Eds.). (2024). Ergoterapistler için yardımcı teknoloji. Hipokrat Yayıncılık.

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
Yarıyıl İçi Yapılan Çalışmaların Ölçme ve Değerlendirmesi	Etkinlik Sayısı	Katkı Yüzdesi	Açıklama

(0) Etkisiz	(1) En Düşük	(2) Düşük	(3) Orta	(4) İyi	(5) Çok İyi
0	1	2	3	4	5

KNOWLEDGE
Theoretical
	Program Yeterlilikleri/Çıktıları	Katkı Düzeyi
		0	1	2	3	4	5
1	He fulfills all roles required by his professional performance, integrates the entire occupational therapy process, carries out his own practices using the information on theoretical and practical occupational therapy in his field. He actively participates in the development, advancement, and promotion of occupational therapy.						5

KNOWLEDGE
Factual
	Program Yeterlilikleri/Çıktıları	Katkı Düzeyi
		0	1	2	3	4	5
1	He explains the basic facts, principles, processes in the subfields of occupational therapy and the methods in the field of application makes advanced analyses and evaluations.						5
2	He uses the advanced knowledge he acquires to protect the community's health.						5

SKILLS
Cognitive
	Program Yeterlilikleri/Çıktıları	Katkı Düzeyi
		0	1	2	3	4	5
1	He studies, picks, analyzes and synthesizes theories and application models in the occupational therapy field that are supported by scientific publications and resources, with the purpose of carrying out the activities and vital roles of people and communities and determining health care needs, and plans the response.					4

SKILLS
Practical
	Program Yeterlilikleri/Çıktıları	Katkı Düzeyi
		0	1	2	3	4	5
1	He analyzes biological, medical, psychological, sociological and technological information within the scope of occupational therapy, synthesizes this information with information from theories about activity and participation, determines and analyzes the person's resources and constraints. Using this information, research and evidence-based solution proposals can be developed.						5

OCCUPATIONAL
Autonomy & Responsibility
	Program Yeterlilikleri/Çıktıları	Katkı Düzeyi
		0	1	2	3	4	5
1	By critically interpreting activity and participation constraints, he chooses a professional and independent role for himself (e.g. treatment, counseling) and works in a people-centric manner by using prevention, rehabilitation, and treatment activities.						5

OCCUPATIONAL
Learning to Learn
	Program Yeterlilikleri/Çıktıları	Katkı Düzeyi
		0	1	2	3	4	5
1	He determines the need for research on topics associated with occupational therapy practices and/or occupational therapy science, prepares related research questions, conducts independent research, and carries on lifelong learning.						5

OCCUPATIONAL
Communication & Social
	Program Yeterlilikleri/Çıktıları	Katkı Düzeyi
		0	1	2	3	4	5
1	By establishing close cooperation with the people and community, he carries out occupational therapy intervention, and works to improve community involvement by creating accessible and adaptable environments.						5
2	He works with those receiving services and providing care, with the team members, and other stakeholders in a cooperative and interdisciplinary manner to ensure roles and participation.						5
3	He has a computer license and foreign language proficiency adequate for use in Europe.			2

OCCUPATIONAL
Occupational and/or Vocational
	Program Yeterlilikleri/Çıktıları	Katkı Düzeyi
		0	1	2	3	4	5
1	He considers and respects personal differences, cultural beliefs, customs, and traditions and takes into account and respects their effect on participation in roles and activities. He combines these with scientific, cultural and ethical values.					4
2	He explains a person's daily life, production, and leisure time activities and his nature regarding his duties, and explains the connection between his performance regarding these and the connection between activities and health and wellbeing.						5
3	He acknowledges his own responsibility in the intervention he carries out and does so according to the principles of management and quality. He takes part in the process of quality development in occupational therapy and returns information to stakeholders.						5

DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri İş Yükü
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri	Etkinlik(hafta sayısı)	Süresi(saat sayısı)	Toplam İş Yükü
Ders	14	3	42
Derse Ön Hazırlık ve Ders Sonrası Pekiştirme	14	1	14
Arazi Çalışması	0	0	0
Grup Çalışması / Ödevi	1	5	5
Laboratuvar	0	0	0
Okuma	0	0	0
Ödev	1	5	5
Proje Hazırlama	0	0	0
Seminer	0	0	0
Staj	0	0	0
Teknik Gezi	0	0	0
Web Tab. Öğrenme	0	0	0
Uygulama	0	0	0
Yerinde Uygulama	0	0	0
Mesleki Faaliyet	0	0	0
Sosyal Faaliyet	0	0	0
Tez Hazırlama	0	0	0
Alan Çalışması	0	0	0
Rapor Yazma	0	0	0
Final Sınavı	1	1	1
Final Sınavı Hazırlığı	4	4	16
Ara Sınav	1	1	1
Ara Sınav Hazırlığı	4	4	16
Kısa Sınav	0	0	0
Kısa Sınav Hazırlığı	0	0	0
TOPLAM	40	0	100