| Kodu | Dersin Adı | Yarıyıl | Süresi(T+U) | Kredisi | AKTS Kredisi |
|---|---|---|---|---|---|
| ETY345 | KORUYUCU ERGOTERAPİ VE ÇEVRESEL DÜZENLEMELER | 5 | 3 | 3 | 4 |
DERS BİLGİLERİ |
|
|---|---|
| Dersin Öğretim Dili : | Türkçe |
| Dersin Düzeyi | LİSANS, TYY: + 6.Düzey, EQF-LLL: 6.Düzey, QF-EHEA: 1.Düzey |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Veriliş Şekli | - |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üyesi ÇAĞIL ERTÜRK |
| Dersi Veren Öğretim Üyesi/Öğretim Görevlisi | Öğr.Gör. SUZAN AYDIN |
| Ders Ön Koşulu | Yok |
AMAÇ VE İÇERİK |
|
|---|---|
| Amaç: | Koruyucu ergoterapi kavramları, bireyin rol performansını etkileyen ergonomik risk faktörleri, kişilerin çevresinde karşılaşabileceği engeller ve engelleri kaldırmaya yönelik uygun düzenlemeler öğretmek amaçlanmaktadır. |
| İçerik: | koruyucu ergoterapi ve çevresel düzenlemelere giriş, insan, aktivite ve çevre ergonomisi. Biyomekanik prensiplerler ve ergoterapi. Çevresel engellerin analizi, ulaşılabilirlik, güvenlik. Engelleri kaldırmaya yönelik plan, düzenleme ve adaptasyon. |
DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI (Öğrenciler, bu dersi başarı ile tamamladıklarında aşağıda belirtilen bilgi, beceri ve/veya yetkinlikleri gösterirler.) |
|---|
| Öğrenci koruyucu ergoterapi yaklaşımlarını tanımlar. |
| Ulaşılabilir bir çevrenin özelliklerini belirtir. |
| Ulaşılabilirliği sağlamak amacıyla fiziksel, sosyal, kültürel ve kurumsal çevreyi değerlendirmek için gerekli bilgi ve becerileri kazanır. |
| Ulaşılabilirliği sağlamak amacıyla fiziksel, sosyal, kültürel ve kurumsal çevreyi düzenlemek için gerekli bilgi ve becerileri kazanır. |
| Kişi ve toplulukların aktivite ve sağlık ihtiyaçlarını karşılayacak uygulama metodları ve modelleri karşılaştırır. |
| Kişi ve toplulukların aktivite ve sağlık ihtiyaçlarını karşılayacak uygun modelleri seçer. |
HAFTALIK DERS KONULARI VE ÖNGÖRÜLEN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI |
|||
|---|---|---|---|
| Hafta | Ön Hazırlık | Konular | Yöntem |
| 1 | Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma | Koruyucu Ergoterapi Yaklaşımlarına Giriş | İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt |
| 2 | Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma | Toplum Sağlığı ile İlişkili Teori ve Modeller | İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt |
| 3 | Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma | Sağlık Okuryazarlığı-Okupasyonel Denge | İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt |
| 4 | Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma | Evrensel Tasarım ve Maneviyat | İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt |
| 5 | Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma | Çocuklarda Erken Müdahale ve Koruyucu Yaklaşımlar | İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt |
| 6 | Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma | Kadın Sağlığında Koruyucu Ergoterapi Yaklaşımları | İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt |
| 7 | Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma | Ağrıda Koruyucu Ergoterapi Yaklaşımları | İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt |
| 8 | - | ARA SINAV | - |
| 9 | Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma | Diyabette Koruyucu Yaklaşımlar | İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt |
| 10 | Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma | Şiddet, Madde Bağımlılığı ve Koruyucu Ergoterapi Yaklaşımları | İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt |
| 11 | Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma | Engelliler İçin Bina ve Bina Girişlerinin Tasarımı ve Düzenlemesi | İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt |
| 12 | Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma | İşaret ve İşaretlemeler/ Otopark Alanlarının Düzenlenmesi | İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt |
| 13 | Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma | Ofis Çalışanları ve Ergonomik Tasarımlar | İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt |
| 14 | Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma | Dış Ortam Düzenlemeleri-Kaldırımlar, Rampalar, Merdivenler | İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt |
| 15 | Kaynakların İlgili Bölümleri, Web tabanlı araştırma, Bireysel araştırma | Engelliler İçin Oda, Balkon, Mutfak, Tuvalet, Banyo Tasarımları | İnteraktif Sunum,Tartışma, Soru-Yanıt |
| 16 | - | FİNAL | - |
| 17 | - | FİNAL | - |
KAYNAKLAR |
|---|
| Koruyucu Ergoterapi ve Çevresel Düzenlemeler/Gonca Bumin,Gökçen Akyürek |
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
|||
|---|---|---|---|
| Yarıyıl İçi Yapılan Çalışmaların Ölçme ve Değerlendirmesi | Etkinlik Sayısı | Katkı Yüzdesi | Açıklama |
| (0) Etkisiz | (1) En Düşük | (2) Düşük | (3) Orta | (4) İyi | (5) Çok İyi |
|---|---|---|---|---|---|
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| KNOWLEDGE | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Theoretical | |||||||
| Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 |
He fulfills all roles required by his professional performance, integrates the entire occupational therapy process, carries out his own practices using the information on theoretical and practical occupational therapy in his field. He actively participates in the development, advancement, and promotion of occupational therapy.
|
5 | |||||
| KNOWLEDGE | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Factual | |||||||
| Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 |
He explains the basic facts, principles, processes in the subfields of occupational therapy and the methods in the field of application makes advanced analyses and evaluations.
|
5 | |||||
| 2 |
He uses the advanced knowledge he acquires to protect the community's health.
|
5 | |||||
| SKILLS | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Cognitive | |||||||
| Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 |
He studies, picks, analyzes and synthesizes theories and application models in the occupational therapy field that are supported by scientific publications and resources, with the purpose of carrying out the activities and vital roles of people and communities and determining health care needs, and plans the response.
|
4 | |||||
| SKILLS | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Practical | |||||||
| Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 |
He analyzes biological, medical, psychological, sociological and technological information within the scope of occupational therapy, synthesizes this information with information from theories about activity and participation, determines and analyzes the person's resources and constraints. Using this information, research and evidence-based solution proposals can be developed.
|
5 | |||||
| OCCUPATIONAL | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Autonomy & Responsibility | |||||||
| Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 |
By critically interpreting activity and participation constraints, he chooses a professional and independent role for himself (e.g. treatment, counseling) and works in a people-centric manner by using prevention, rehabilitation, and treatment activities.
|
5 | |||||
| OCCUPATIONAL | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Learning to Learn | |||||||
| Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 |
He determines the need for research on topics associated with occupational therapy practices and/or occupational therapy science, prepares related research questions, conducts independent research, and carries on lifelong learning.
|
5 | |||||
| OCCUPATIONAL | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Communication & Social | |||||||
| Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 |
By establishing close cooperation with the people and community, he carries out occupational therapy intervention, and works to improve community involvement by creating accessible and adaptable environments.
|
5 | |||||
| 2 |
He works with those receiving services and providing care, with the team members, and other stakeholders in a cooperative and interdisciplinary manner to ensure roles and participation.
|
5 | |||||
| 3 |
He has a computer license and foreign language proficiency adequate for use in Europe.
|
2 | |||||
| OCCUPATIONAL | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Occupational and/or Vocational | |||||||
| Program Yeterlilikleri/Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 |
He considers and respects personal differences, cultural beliefs, customs, and traditions and takes into account and respects their effect on participation in roles and activities. He combines these with scientific, cultural and ethical values.
|
4 | |||||
| 2 |
He explains a person's daily life, production, and leisure time activities and his nature regarding his duties, and explains the connection between his performance regarding these and the connection between activities and health and wellbeing.
|
5 | |||||
| 3 |
He acknowledges his own responsibility in the intervention he carries out and does so according to the principles of management and quality. He takes part in the process of quality development in occupational therapy and returns information to stakeholders.
|
5 | |||||
DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ |
|||
|---|---|---|---|
| Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri İş Yükü | |||
| Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri | Etkinlik(hafta sayısı) | Süresi(saat sayısı) | Toplam İş Yükü |
| Ders | 14 | 3 | 42 |
| Derse Ön Hazırlık ve Ders Sonrası Pekiştirme | 14 | 1 | 14 |
| Arazi Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Grup Çalışması / Ödevi | 1 | 5 | 5 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Okuma | 0 | 0 | 0 |
| Ödev | 1 | 5 | 5 |
| Proje Hazırlama | 0 | 0 | 0 |
| Seminer | 0 | 0 | 0 |
| Staj | 0 | 0 | 0 |
| Teknik Gezi | 0 | 0 | 0 |
| Web Tab. Öğrenme | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Yerinde Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Mesleki Faaliyet | 0 | 0 | 0 |
| Sosyal Faaliyet | 0 | 0 | 0 |
| Tez Hazırlama | 0 | 0 | 0 |
| Alan Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Rapor Yazma | 0 | 0 | 0 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı Hazırlığı | 4 | 4 | 16 |
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Ara Sınav Hazırlığı | 4 | 4 | 16 |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Kısa Sınav Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| TOPLAM | 40 | 0 | 100 |
| Genel Toplam | 100 | ||
| Toplam İş Yükü / 25.5 | 3,9 | ||
| Dersin AKTS(ECTS) Kredisi | 4,0 |