| Kodu |
Dersin Adı |
Yarıyıl |
Süresi(T+U) |
Kredisi |
AKTS Kredisi |
| CGP254 |
AİLE EĞİTİMİ |
4 |
3 |
3 |
4 |
DERS BİLGİLERİ |
| Dersin Öğretim Dili : |
Türkçe |
| Dersin Düzeyi |
ÖNLİSANS, TYY: + 5.Düzey, EQF-LLL: 5.Düzey, QF-EHEA: Kısa Düzey |
| Dersin Türü |
Zorunlu |
| Dersin Veriliş Şekli |
- |
| Dersin Koordinatörü |
Öğr.Gör. MERVE MERCAN |
| Dersi Veren Öğretim Üyesi/Öğretim Görevlisi |
Öğr.Gör. MERVE MERCAN |
| Ders Ön Koşulu |
Yok |
AMAÇ VE İÇERİK |
| Amaç: |
Bu dersin amacı, öğrencilerin aile kavramı, aile türleri, ebeveynlik tutumları, bağlanma süreci, aile eğitimi programları, aile katılımı, iletişim çalışmaları, özel durumlarda ailelerle çalışma ve etik ilkeler konularında bilgi ve beceri kazanarak çocuk gelişimini destekleyici etkili aile eğitimi uygulamalarını planlayabilmelerini sağlamaktır. |
| İçerik: |
Bu ders kapsamında aile kavramı ve aile türleri, ebeveynlik tutumları ve aile gelişim döngüsü, aile–çocuk bağlanma süreci, aile eğitiminin amacı ve etik ilkeleri, aile eğitim programları, aile katılımı, iletişim etkinlikleri, ev ziyaretleri ve bireysel görüşmeler, baba katılımı, özel gereksinimli çocukların aile eğitimi ve özel durumlarda ailelerle çalışma konuları ele alınmaktadır. |
DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI (Öğrenciler, bu dersi başarı ile tamamladıklarında aşağıda belirtilen bilgi, beceri ve/veya yetkinlikleri gösterirler.) |
| Ailenin tanımını, türlerini ve çocuk gelişimi üzerindeki etkilerini açıklar. |
| Aile eğitiminin amaçlarını, ilkelerini ve çocuk gelişimi alanındaki önemini tanımlar. |
| Ailelerle çalışırken gizlilik, etik ve mesleki sorumluluk bilinci geliştirir. |
| Farklı aile yapılarına ve ebeveyn tutumlarına karşı saygılı ve kapsayıcı bir yaklaşım benimser. |
| Çocuk gelişimi alanında ailelerle etkili iletişim kurmaya yönelik temel becerileri uygular. |
| Ailelere yönelik bilgilendirici etkinlik ve rehberlik çalışmalarını planlar. |
| Okul öncesi eğitimdeki aile katılım etkinliklerini planlar. |
| Aile–çocuk etkileşimini etkileyen sosyal, kültürel ve ekonomik faktörleri değerlendirir. |
| Özel gereksinimli çocukların ailelerine yönelik aile katılım etkinlikleri planlar. |
HAFTALIK DERS KONULARI VE ÖNGÖRÜLEN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI |
| Hafta |
Ön Hazırlık |
Konular |
Yöntem |
| 1 |
Okuma |
Aile Kavramı ve Aile Türleri |
Konu Anlatımı |
| 2 |
Okuma |
Ebeveynlik Tutumları ve Aile Gelişim Döngüsü |
Konu Anlatımı-Tartışma |
| 3 |
Okuma |
Aile ve Çocuk Bağlanma Süreci |
Konu Anlatımı-Tartışma |
| 4 |
Okuma |
Aile Eğitimi Amacı ve Önemi- Etik İlkeler |
Konu Anlatımı-Tartışma |
| 5 |
Okuma |
Aile Eğitim Programları |
Konu Anlatımı-Tartışma |
| 6 |
Okuma |
Aile Katılımı ve Ailelerin Yaklaşımları |
Konu Anlatımı-Tartışma |
| 7 |
Okuma |
Aile İletişim Etkinlikleri |
Konu Anlatımı-Tartışma |
| 8 |
Okuma |
Ev Ziyaretleri |
Konu Anlatımı-Tartışma |
| 9 |
Okuma |
Bireysel Görüşmeler |
Konu Anlatımı-Tartışma |
| 10 |
- |
ARA SINAV |
- |
| 11 |
Okuma |
Sınıf İçi Etkinliklere Katılım |
Konu Anlatımı-Tartışma |
| 12 |
Okuma |
Baba Katılımı |
Konu Anlatımı-Tartışma |
| 13 |
Okuma |
Özel Gereksinimli Çocukların Aile Eğitimi |
Konu Anlatımı-Tartışma |
| 14 |
Okuma |
Özel Durumlarda Aile Çalışmaları |
Konu Anlatımı-Tartışma |
| 15 |
Okuma |
Aile Eğitimi Örnek Çalışmalar |
Konu Anlatımı-Uygulama |
| 16 |
- |
FİNAL |
- |
| 17 |
- |
FİNAL |
- |
KAYNAKLAR |
| Yavuzer, H. (1986). Ana-baba ve çocuk: ailede çocuk eğitimi. (No Title). |
| Fine, M. J. (Ed.). (2014). Handbook on parent education. Academic Press. |
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
| Yarıyıl İçi Yapılan Çalışmaların Ölçme ve Değerlendirmesi |
Etkinlik Sayısı |
Katkı Yüzdesi |
Açıklama |
Sınav Yapılma Şekli |
| (0) Etkisiz |
(1) En Düşük |
(2) Düşük |
(3) Orta |
(4) İyi |
(5) Çok İyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
DERSİN PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARINA KATKISI
| BİLGİ |
| Kuramsal |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
PÇ1: Çocuk gelişimi ile ilgili yasal düzenlemeler ve işlemleri açıklar.
|
|
|
2 |
|
|
|
| 2 |
PÇ2: Çocuk hakları ve korunmasına ilişkin yasal süreci ve çocuk ihmal–istismarına yönelik önlemleri açıklar.
|
|
|
2 |
|
|
|
| BİLGİ |
| Olgusal |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
PÇ3: Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası güncel gelişmeleri çok yönlü kaynaklardan izleyerek
mesleki uygulamalara yönelik değerlendirmeler yapar.
|
|
|
|
|
4 |
|
| 2 |
PÇ4: İş sağlığı ve güvenliği alanına ilişkin temel kavramları, yasal düzenlemeleri ve risk faktörlerini
açıklar.
|
|
|
|
|
4 |
|
| BECERİLER |
| Bilişsel |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
PÇ5: Ailelerle ve toplumla etkili iletişim kurarak işbirliği yapar.
|
|
|
|
|
|
5 |
| 2 |
PÇ6: Mesleki uygulamalarda kullanılan araç, gereç ve teknolojileri amaçlarına uygun şekilde seçerek etkin biçimde kullanır.
|
|
|
|
|
|
5 |
| BECERİLER |
| Uygulamalı |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
PÇ7: Okul öncesi eğitim ve özele eğitimdeki 0-6 yaş çocukların gelişim özelliklerini dikkate alarak çocuğa uygun eğitim programını planlayarak uygular.
|
|
|
|
|
4 |
|
| 2 |
PÇ8: Mesleğiyle ilgili potansiyel sorunları belirleyerek bunlar için gerekli araştırmaları yapar.
|
|
|
|
3 |
|
|
| YETKİNLİKLER |
| Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
PÇ9: Alana ilişkin sorunları analiz eder.
|
|
|
|
|
|
5 |
| YETKİNLİKLER |
| Öğrenme Yetkinliği |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
PÇ10:Mesleki ve etik değerleri gözeterek, çözüm önerileri geliştirir.
|
|
|
|
|
|
5 |
| YETKİNLİKLER |
| İletişim ve Sosyal Yetkinlik |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
PÇ11: Dış görünüm tavır, tutum ve davranışları ile topluma örnek olur.
|
|
|
|
|
4 |
|
| 2 |
PÇ12: Diğer disiplinlerle işbirliği içerisinde çalışabilir.
|
|
|
|
|
|
5 |
| 3 |
PÇ13: Ailelerle ve multidisipliner ekiplerle iletişim süreçlerini yönetir.
|
|
|
|
|
|
5 |
| YETKİNLİKLER |
| Alana Özgü Yetkinlik |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
PÇ14: Bir yabancı dili kullanarak mesleki alandaki gelişmeleri takip eder.
|
|
|
2 |
|
|
|
| 2 |
PÇ15: Yaşam boyu kişisel ve mesleki gelişimi ile ilgili öğrenmeye açık bir tutum gösterir.
|
|
|
|
3 |
|
|
DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ |
| Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri İş Yükü |
| Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri |
Etkinlik(hafta sayısı) |
Süresi(saat sayısı) |
Toplam İş Yükü |
| Ders |
0 |
0 |
0 |
| Derse Ön Hazırlık ve Ders Sonrası Pekiştirme |
0 |
0 |
0 |
| Arazi Çalışması |
0 |
0 |
0 |
| Grup Çalışması / Ödevi |
0 |
0 |
0 |
| Laboratuvar |
0 |
0 |
0 |
| Okuma |
0 |
0 |
0 |
| Ödev |
0 |
0 |
0 |
| Proje Hazırlama |
0 |
0 |
0 |
| Seminer |
0 |
0 |
0 |
| Staj |
0 |
0 |
0 |
| Teknik Gezi |
0 |
0 |
0 |
| Web Tab. Öğrenme |
0 |
0 |
0 |
| Uygulama |
0 |
0 |
0 |
| Yerinde Uygulama |
0 |
0 |
0 |
| Mesleki Faaliyet |
0 |
0 |
0 |
| Sosyal Faaliyet |
0 |
0 |
0 |
| Tez Hazırlama |
0 |
0 |
0 |
| Alan Çalışması |
0 |
0 |
0 |
| Rapor Yazma |
0 |
0 |
0 |
| Final Sınavı |
0 |
0 |
0 |
| Final Sınavı Hazırlığı |
0 |
0 |
0 |
| Ara Sınav |
0 |
0 |
0 |
| Ara Sınav Hazırlığı |
0 |
0 |
0 |
| Kısa Sınav |
0 |
0 |
0 |
| Kısa Sınav Hazırlığı |
0 |
0 |
0 |
| TOPLAM |
0 |
0 |
0 |
|
Genel Toplam |
0 |
|
|
Toplam İş Yükü / 25.5 |
0 |
|
|
Dersin AKTS(ECTS) Kredisi |
0,0 |
|