ÖZEL EĞİTİM II DERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ

Kodu	Dersin Adı	Yarıyıl	Süresi(T+U)	Kredisi	AKTS Kredisi
CGP152	ÖZEL EĞİTİM II	2	3	3	6

DERS BİLGİLERİ
Dersin Öğretim Dili :	Türkçe
Dersin Düzeyi	ÖNLİSANS, TYY: + 5.Düzey, EQF-LLL: 5.Düzey, QF-EHEA: Kısa Düzey
Dersin Türü	Zorunlu
Dersin Veriliş Şekli	-
Dersin Koordinatörü	Öğr.Gör. MERVE MERCAN
Dersi Veren Öğretim Üyesi/Öğretim Görevlisi	Öğr.Gör. MERVE MERCAN
Ders Ön Koşulu	Yok

AMAÇ VE İÇERİK
Amaç:	Bu dersin amacı, özel gereksinimli çocukların eğitim süreçlerine ilişkin kuramsal bilgi ve uygulamaya dönük becerileri geliştirmektir. Öğrencilerin özel eğitim alanında tanılama, değerlendirme, aile eğitimi, kaynaştırma uygulamaları, bireyselleştirilmiş eğitim planı hazırlama, disiplinlerarası çalışma ve akran ilişkileri konularında yeterlik kazanması hedeflenmektedir.
İçerik:	Özel eğitimde tanılama ve aile eğitimi süreçleri, farklı yetersizlik türlerinde kaynaştırma uygulamaları, kaynaştırmada öğretimin düzenlenmesi, BEP hazırlama, akran zorbalığı ve disiplinlerarası çalışma konuları ele alınmaktadır.

DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI (Öğrenciler, bu dersi başarı ile tamamladıklarında aşağıda belirtilen bilgi, beceri ve/veya yetkinlikleri gösterirler.)
Özel gereksinimli çocuklara ilişkin temel tanılama ve değerlendirme süreçlerini açıklar.
Ailelerin özel eğitim sürecindeki rollerini ve aile eğitimi yaklaşımlarını açıklar.
Kaynaştırma eğitiminin ilkelerini, amaçlarını ve uygulama koşullarını analiz eder.
Farklı yetersizlik türlerine sahip çocukların kaynaştırma sürecindeki ihtiyaçlarını karşılaştırır.
Öğrenme güçlüğü, dil ve konuşma bozukluğu, duygusal/davranışsal bozukluğu olan çocuklar için uygun eğitim düzenlemeleri planlar.
Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı (BEP) hazırlama sürecini tanımlar ve örneklendirir.
Kaynaştırmada öğretimin düzenlenmesine yönelik öğretimsel uyarlamalar geliştirir.
Özel gereksinimli çocuklarda akran zorbalığını tanımlar ve önleme stratejileri geliştirir.
Disiplinlerarası çalışma anlayışını açıklar ve meslekler arası rol paylaşımını değerlendirir.
Özel eğitim süreçlerinde etik ilkeleri ve mesleki sorumlulukları dikkate alır.

HAFTALIK DERS KONULARI VE ÖNGÖRÜLEN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
Hafta	Ön Hazırlık	Konular	Yöntem
1	Literatür Okuma	Özel Eğitim I Dersinin Gözden Geçirilmesi	Konu Anlatımı-Tartışma
2	Literatür Okuma	Özel Eğitimde Tanı ve Değerlendirme	Konu Anlatımı-Tartışma
3	Literatür Okuma	Özel Eğitimde Aile Eğitimi	Konu Anlatımı-Tartışma
4	Literatür Okuma	Kaynaştırmanın İlkeleri	Konu Anlatımı-Tartışma
5	Literatür Okuma	Kaynaştırmada Başarıyı Etkileyen Etmenler	Konu Anlatımı-Tartışma
6	Literatür Okuma	Mental Retardasyonu Olan Çocuklar ve Otizmli Çocukların Kaynaştırma Süreci	Konu Anlatımı-Tartışma
7	Literatür Okuma	Görme ve İşitme Yetersizliği Olan Çocukların Kaynaştırma Süreci	Konu Anlatımı-Tartışma
8	Literatür Okuma	Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Kaynaştırma Süreci	Konu Anlatımı-Tartışma
9	Literatür Okuma	Dil ve Konuşma Bozukluğu Olan Çocukların Kaynaştırma Süreci	Konu Anlatımı-Tartışma
10	-	ARA SINAV	-
11	Literatür Okuma	Duygusal Davranışsal Bozukluğun Olan Çocukların Kaynaştırma Süreci	Konu Anlatımı-Tartışma
12	Literatür Okuma	Kaynaştırmada Öğretimin Düzenlenmesi	Konu Anlatımı-Tartışma
13	Literatür Okuma	Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı	Konu Anlatımı-Tartışma
14	Literatür Okuma	Özel Gereksinimli Çocuklarda Akran Zorbalığı	Konu Anlatımı-Tartışma
15	Literatür Okuma	Özel Eğitimde Disiplinlerarası Çalışma	Konu Anlatımı-Tartışma
16	-	FİNAL	-
17	-	FİNAL	-

KAYNAKLAR
Ataman, A. (2003). Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitime Giriş, Gündüz Eğitim veYayıncılık.
Eripek, S. (Ed.). (2008). Özel Eğitim. Anadolu Üniversitesi Yayınları, Eskişehir.
Cavkaytar, A. (2018). Özel Eğitime Giriş, Kök yayıncılık, Ankara.
Walters, G., Fisher, L., Edd. (2012). What Works for Special Education and At-Risk Learners: AFramework for General Education Teachers and Administrators. Amerika BirleşikDevletleri: Trafford Publishing.

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
Yarıyıl İçi Yapılan Çalışmaların Ölçme ve Değerlendirmesi	Etkinlik Sayısı	Katkı Yüzdesi	Açıklama	Sınav Yapılma Şekli

(0) Etkisiz	(1) En Düşük	(2) Düşük	(3) Orta	(4) İyi	(5) Çok İyi
0	1	2	3	4	5

BİLGİ
Kuramsal
	Program Yeterlilikleri/Çıktıları	Katkı Düzeyi
		0	1	2	3	4	5
1	PÇ1: Çocuk gelişimi ile ilgili yasal düzenlemeler ve işlemleri açıklar.					4
2	PÇ2: Çocuk hakları ve korunmasına ilişkin yasal süreci ve çocuk ihmal–istismarına yönelik önlemleri açıklar.				3

BİLGİ
Olgusal
	Program Yeterlilikleri/Çıktıları	Katkı Düzeyi
		0	1	2	3	4	5
1	PÇ3: Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası güncel gelişmeleri çok yönlü kaynaklardan izleyerek mesleki uygulamalara yönelik değerlendirmeler yapar.					4
2	PÇ4: İş sağlığı ve güvenliği alanına ilişkin temel kavramları, yasal düzenlemeleri ve risk faktörlerini açıklar.				3

BECERİLER
Bilişsel
	Program Yeterlilikleri/Çıktıları	Katkı Düzeyi
		0	1	2	3	4	5
1	PÇ5: Ailelerle ve toplumla etkili iletişim kurarak işbirliği yapar.					4
2	PÇ6: Mesleki uygulamalarda kullanılan araç, gereç ve teknolojileri amaçlarına uygun şekilde seçerek etkin biçimde kullanır.				3

BECERİLER
Uygulamalı
	Program Yeterlilikleri/Çıktıları	Katkı Düzeyi
		0	1	2	3	4	5
1	PÇ7: Okul öncesi eğitim ve özele eğitimdeki 0-6 yaş çocukların gelişim özelliklerini dikkate alarak çocuğa uygun eğitim programını planlayarak uygular.						5
2	PÇ8: Mesleğiyle ilgili potansiyel sorunları belirleyerek bunlar için gerekli araştırmaları yapar.					4

YETKİNLİKLER
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği
	Program Yeterlilikleri/Çıktıları	Katkı Düzeyi
		0	1	2	3	4	5
1	PÇ9: Alana ilişkin sorunları analiz eder.					4

YETKİNLİKLER
Öğrenme Yetkinliği
	Program Yeterlilikleri/Çıktıları	Katkı Düzeyi
		0	1	2	3	4	5
1	PÇ10:Mesleki ve etik değerleri gözeterek, çözüm önerileri geliştirir.					4

YETKİNLİKLER
İletişim ve Sosyal Yetkinlik
	Program Yeterlilikleri/Çıktıları	Katkı Düzeyi
		0	1	2	3	4	5
1	PÇ11: Dış görünüm tavır, tutum ve davranışları ile topluma örnek olur.				3
2	PÇ12: Diğer disiplinlerle işbirliği içerisinde çalışabilir.						5
3	PÇ13: Ailelerle ve multidisipliner ekiplerle iletişim süreçlerini yönetir.					4

YETKİNLİKLER
Alana Özgü Yetkinlik
	Program Yeterlilikleri/Çıktıları	Katkı Düzeyi
		0	1	2	3	4	5
1	PÇ14: Bir yabancı dili kullanarak mesleki alandaki gelişmeleri takip eder.		1
2	PÇ15: Yaşam boyu kişisel ve mesleki gelişimi ile ilgili öğrenmeye açık bir tutum gösterir.				3

DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri İş Yükü
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri	Etkinlik(hafta sayısı)	Süresi(saat sayısı)	Toplam İş Yükü
Ders	14	3	42
Derse Ön Hazırlık ve Ders Sonrası Pekiştirme	14	3	42
Arazi Çalışması	0	0	0
Grup Çalışması / Ödevi	0	0	0
Laboratuvar	0	0	0
Okuma	14	2	28
Ödev	0	0	0
Proje Hazırlama	0	0	0
Seminer	0	0	0
Staj	0	0	0
Teknik Gezi	0	0	0
Web Tab. Öğrenme	0	0	0
Uygulama	0	0	0
Yerinde Uygulama	0	0	0
Mesleki Faaliyet	0	0	0
Sosyal Faaliyet	0	0	0
Tez Hazırlama	0	0	0
Alan Çalışması	0	0	0
Rapor Yazma	0	0	0
Final Sınavı	1	1	1
Final Sınavı Hazırlığı	4	3	12
Ara Sınav	1	1	1
Ara Sınav Hazırlığı	9	3	27
Kısa Sınav	0	0	0
Kısa Sınav Hazırlığı	0	0	0
TOPLAM	57	0	153