| Kodu |
Dersin Adı |
Yarıyıl |
Süresi(T+U) |
Kredisi |
AKTS Kredisi |
| CGP160 |
ÇOCUK VE DRAMA |
2 |
4 |
2 |
5 |
DERS BİLGİLERİ |
| Dersin Öğretim Dili : |
Türkçe |
| Dersin Düzeyi |
ÖNLİSANS, TYY: + 5.Düzey, EQF-LLL: 5.Düzey, QF-EHEA: Kısa Düzey |
| Dersin Türü |
Zorunlu |
| Dersin Veriliş Şekli |
- |
| Dersin Koordinatörü |
Öğr.Gör. MERVE MERCAN |
| Dersi Veren Öğretim Üyesi/Öğretim Görevlisi |
Öğr.Gör. ÖZGE ÜNSEVER |
| Ders Ön Koşulu |
Yok |
AMAÇ VE İÇERİK |
| Amaç: |
Bu dersin amacı, öğrencilerin drama ve temel kavramlardan başlayarak eğitimde drama, rol oynama, doğaçlama, pandomim, sosyodrama, duygu çalışmaları, oyun ve materyal kullanımı yoluyla çocuk gelişimi alanına uygun drama etkinlikleri planlama, uygulama ve değerlendirme becerilerini kazanmalarını sağlamaktır. |
| İçerik: |
Bu derste drama ve temel kavramlar, eğitimde drama etkinlikleri, dramanın bileşenleri, uygulama aşamaları, drama etkinliklerinin planlanması, rol oynama, dramatizasyon, doğaçlama, pandomim, donuk imge, öğretmenin rol alması, sessiz ve sözsüz canlandırmalar, altı şapkalı düşünme, sıcak sandalye, anlatı, toplu çizim, sosyodrama, duygularla drama, oyun ve materyallerle drama uygulamaları ele alınır. |
DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI (Öğrenciler, bu dersi başarı ile tamamladıklarında aşağıda belirtilen bilgi, beceri ve/veya yetkinlikleri gösterirler.) |
| Drama ile ilgili temel kavramları, türleri ve eğitimde drama yaklaşımlarını açıklar. |
| Dramanın bileşenlerini ve uygulama aşamalarını tanımlayarak süreci doğru şekilde yapılandırır. |
| Eğitimde drama etkinliklerini çocuk gelişimi alanındaki amaç ve kazanımlarla ilişkilendirir. |
| Drama etkinliklerini yaş grubuna uygun biçimde planlayarak uygular. |
| Rol oynama, dramatizasyon, doğaçlama, pandomim ve donuk imge gibi drama tekniklerini etkili biçimde kullanır. |
| Sessiz, sözsüz ve hareketsiz canlandırmalar ile yaratıcı ve çok yönlü düşünme becerilerini geliştirir. |
| Sıcak sandalye, anlatı, toplu çizim ve sosyodrama teknikleriyle iletişim, empati ve problem çözme becerilerini destekler. |
| Drama çalışmalarında duygular, oyun ve materyal kullanımını çocukların gelişim özelliklerine uygun şekilde uygular. |
| Drama etkinliklerini mesleki uygulamalarda kullanabilecek düzeyde planlama, uygulama ve değerlendirme yeterliği kazanır. |
HAFTALIK DERS KONULARI VE ÖNGÖRÜLEN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI |
| Hafta |
Ön Hazırlık |
Konular |
Yöntem |
| 1 |
Okuma |
Drama ve Temel Kavramlar |
Anlatım |
| 2 |
Okuma / Araştırma |
Eğitimde Drama Etkinlikleri |
Anlatım / Rol Oynama |
| 3 |
Okuma / Araştırma |
Dramanın Bileşenleri |
Anlatım / Rol Oynama |
| 4 |
Okuma / Araştırma |
Kısa Sınav / Dramada Uygulama Aşamaları |
Anlatım / Rol Oynama |
| 5 |
Okuma / Araştırma |
Drama Etkinliklerinin Planlanması |
Anlatım / Rol Oynama |
| 6 |
Okuma / Araştırma |
Rol Oynama / Dramatizasyon //Doğaçlama |
Anlatım / Rol Oynama |
| 7 |
Okuma / Araştırma |
Pandomim / Donuk İmge / Öğretmenin Rol Alması |
Anlatım / Rol Oynama |
| 8 |
Okuma / Araştırma |
Sessiz, Sözsüz ve Hareketsiz Canlandırmalar / 6 Şapkalı Düşünme |
Anlatım / Rol Oynama |
| 9 |
Okuma / Araştırma |
Kısa Sınav / Sıcak Sandalye / Anlatı /Toplu Çizim |
Anlatım / Rol Oynama |
| 10 |
- |
ARA SINAV |
- |
| 11 |
Okuma / Araştırma |
Duygularla Drama Çalışmaları |
Anlatım / Rol Oynama |
| 12 |
Okuma / Araştırma |
Uygulama Sınavı |
Anlatım / Rol Oynama |
| 13 |
Okuma / Araştırma |
Oyun ve Drama Uygulamaları |
Anlatım / Rol Oynama |
| 14 |
Okuma / Araştırma |
Materyallerle Drama |
Anlatım / Rol Oynama |
| 15 |
Okuma / Araştırma |
Drama Uygulamaları |
Anlatım / Rol Oynama |
| 16 |
- |
FİNAL |
- |
| 17 |
- |
FİNAL |
- |
KAYNAKLAR |
| Cresci, M. M. (2005). Creative Dramatics for Children: Grades 3-6. Good Year Books. |
| Erbay, F. ve Ömeroğlu, E. (2022).Drama ve Çocuk. Eğiten Kitap, Ankara. |
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
| Yarıyıl İçi Yapılan Çalışmaların Ölçme ve Değerlendirmesi |
Etkinlik Sayısı |
Katkı Yüzdesi |
Açıklama |
Sınav Yapılma Şekli |
| DÖNEM SONU- Sınavı (Final) |
1 |
100 |
|
Proje Teslim Edilmesi (Sınav Yapılmaz) |
| TOPLAM |
1 |
100 |
|
|
| (0) Etkisiz |
(1) En Düşük |
(2) Düşük |
(3) Orta |
(4) İyi |
(5) Çok İyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
DERSİN PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARINA KATKISI
| BİLGİ |
| Kuramsal |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
PÇ1: Çocuk gelişimi ile ilgili yasal düzenlemeler ve işlemleri açıklar.
|
|
|
2 |
|
|
|
| 2 |
PÇ2: Çocuk hakları ve korunmasına ilişkin yasal süreci ve çocuk ihmal–istismarına yönelik önlemleri açıklar.
|
|
|
2 |
|
|
|
| BİLGİ |
| Olgusal |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
PÇ3: Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası güncel gelişmeleri çok yönlü kaynaklardan izleyerek
mesleki uygulamalara yönelik değerlendirmeler yapar.
|
|
|
|
|
4 |
|
| 2 |
PÇ4: İş sağlığı ve güvenliği alanına ilişkin temel kavramları, yasal düzenlemeleri ve risk faktörlerini
açıklar.
|
|
|
|
|
4 |
|
| BECERİLER |
| Bilişsel |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
PÇ5: Ailelerle ve toplumla etkili iletişim kurarak işbirliği yapar.
|
|
|
|
|
4 |
|
| 2 |
PÇ6: Mesleki uygulamalarda kullanılan araç, gereç ve teknolojileri amaçlarına uygun şekilde seçerek etkin biçimde kullanır.
|
|
|
|
|
4 |
|
| BECERİLER |
| Uygulamalı |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
PÇ7: Okul öncesi eğitim ve özele eğitimdeki 0-6 yaş çocukların gelişim özelliklerini dikkate alarak çocuğa uygun eğitim programını planlayarak uygular.
|
|
|
|
|
|
5 |
| 2 |
PÇ8: Mesleğiyle ilgili potansiyel sorunları belirleyerek bunlar için gerekli araştırmaları yapar.
|
|
|
|
3 |
|
|
| YETKİNLİKLER |
| Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
PÇ9: Alana ilişkin sorunları analiz eder.
|
|
|
|
|
4 |
|
| YETKİNLİKLER |
| Öğrenme Yetkinliği |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
PÇ10:Mesleki ve etik değerleri gözeterek, çözüm önerileri geliştirir.
|
|
|
|
3 |
|
|
| YETKİNLİKLER |
| İletişim ve Sosyal Yetkinlik |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
PÇ11: Dış görünüm tavır, tutum ve davranışları ile topluma örnek olur.
|
|
|
|
|
4 |
|
| 2 |
PÇ12: Diğer disiplinlerle işbirliği içerisinde çalışabilir.
|
|
|
|
|
|
5 |
| 3 |
PÇ13: Ailelerle ve multidisipliner ekiplerle iletişim süreçlerini yönetir.
|
|
|
|
|
4 |
|
| YETKİNLİKLER |
| Alana Özgü Yetkinlik |
|
Program Yeterlilikleri/Çıktıları |
Katkı Düzeyi |
| 0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 1 |
PÇ14: Bir yabancı dili kullanarak mesleki alandaki gelişmeleri takip eder.
|
|
|
2 |
|
|
|
| 2 |
PÇ15: Yaşam boyu kişisel ve mesleki gelişimi ile ilgili öğrenmeye açık bir tutum gösterir.
|
|
|
|
|
4 |
|
DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ |
| Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri İş Yükü |
| Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri |
Etkinlik(hafta sayısı) |
Süresi(saat sayısı) |
Toplam İş Yükü |
| Ders |
15 |
4 |
60 |
| Derse Ön Hazırlık ve Ders Sonrası Pekiştirme |
2 |
2 |
4 |
| Arazi Çalışması |
0 |
0 |
0 |
| Grup Çalışması / Ödevi |
0 |
0 |
0 |
| Laboratuvar |
0 |
0 |
0 |
| Okuma |
0 |
0 |
0 |
| Ödev |
0 |
0 |
0 |
| Proje Hazırlama |
0 |
0 |
0 |
| Seminer |
0 |
0 |
0 |
| Staj |
0 |
0 |
0 |
| Teknik Gezi |
0 |
0 |
0 |
| Web Tab. Öğrenme |
0 |
0 |
0 |
| Uygulama |
12 |
4 |
48 |
| Yerinde Uygulama |
0 |
0 |
0 |
| Mesleki Faaliyet |
0 |
0 |
0 |
| Sosyal Faaliyet |
0 |
0 |
0 |
| Tez Hazırlama |
0 |
0 |
0 |
| Alan Çalışması |
0 |
0 |
0 |
| Rapor Yazma |
0 |
0 |
0 |
| Final Sınavı |
0 |
0 |
0 |
| Final Sınavı Hazırlığı |
0 |
0 |
0 |
| Ara Sınav |
0 |
0 |
0 |
| Ara Sınav Hazırlığı |
0 |
0 |
0 |
| Kısa Sınav |
2 |
2 |
4 |
| Kısa Sınav Hazırlığı |
2 |
4 |
8 |
| TOPLAM |
33 |
0 |
124 |
|
Genel Toplam |
124 |
|
|
Toplam İş Yükü / 25.5 |
4,9 |
|
|
Dersin AKTS(ECTS) Kredisi |
5,0 |
|